1. 幼兒園如廁培訓(xùn)心得

一日活動(dòng)方案的評(píng)價(jià)與反思

幼兒園應(yīng)該科學(xué)，合理地安排和組織一日活動(dòng)，

時(shí)間安排應(yīng)有相對(duì)的靈活性和穩(wěn)定性，又能滿足幼兒合理需要，

其中合理安排又包

括：盥洗、如廁、飲食、午睡等多方面細(xì)節(jié)工作培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和自理能力，促使幼兒體、智、德、美好和諧發(fā)展。

幼兒從入園到離

園各個(gè)活動(dòng)及活動(dòng)之間的過渡環(huán)節(jié)都蘊(yùn)涵著一定的教育契機(jī)和教育

價(jià)值，也都直接間接地影響孩子們一天的情緒，如晨間接待時(shí)，我就

面帶微笑迎接每一個(gè)孩子，主動(dòng)對(duì)孩子熱情問好，認(rèn)真做好晨檢；觀察幼兒的表現(xiàn)情況，安撫、

疏導(dǎo)有不良情緒的幼兒，同時(shí)做好孩子藥品、物品的的交接與記錄。

主動(dòng)與家長(zhǎng)打招呼，遇到家長(zhǎng)談起關(guān)于孩子在園表現(xiàn)我熱情與他們交流，

這樣有些看到老師不主動(dòng)問好的幼兒

現(xiàn)在也很有禮貌了，每天來到幼兒園都爭(zhēng)著和我說在家里的一些事情。

“把一日活動(dòng)當(dāng)課上，把課當(dāng)游戲做”

真正體現(xiàn)了老師的教育觀和兒童觀。如為了讓孩子學(xué)會(huì)輕拿輕放：

我把孩子吵雜的聲音錄下來，然后突然放給孩子聽，

請(qǐng)孩子討論剛才的聲音好聽嗎？為什么？假如是你，你會(huì)怎么做？在孩子討論后我才告訴他們，

剛才的聲音就是我們搬椅子時(shí)發(fā)出的聲音，孩子們都難為情的笑了。

于是我們一起學(xué)做小貓咪，輕手輕腳搬東西，

并讓孩子在觀察中分析比較輕拿輕放的好

處。在其他的環(huán)節(jié)中，我們都是一一討論、實(shí)踐，最后總結(jié)出好經(jīng)驗(yàn)并養(yǎng)成習(xí)慣。

2. 幼兒園如廁培訓(xùn)心得體會(huì)

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)自己入廁，盡可能不尿濕褲子。

　　2、知道當(dāng)廁所人多時(shí)不爭(zhēng)搶。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：木偶小猴

　　活動(dòng)過程：

　　1、教師和幼兒共同欣賞故事《小猴尿濕了》

　　–教師出示木偶小猴，講述故事一遍。

　　–尿濕褲子會(huì)有什么感覺？怎樣才能不尿濕褲子？

　　–教師總結(jié)：尿濕褲子會(huì)讓我們心理和身體都感覺不舒服。

　　2、教師和幼兒共同參觀班級(jí)廁所。

　　–教師帶領(lǐng)幼兒參觀本班活動(dòng)室的廁所，讓幼兒知道廁所是大小便的地方。

　　–識(shí)別男廁所和女廁所的位置。

　　–分清小便池，知道男孩、女孩小便的方法是不一樣的。

　　3、分別請(qǐng)男孩子和女孩子上廁所。

　　–男孩子入廁。討論：怎樣上廁所才不會(huì)將小便弄到便池外？（不要離便池太近，以免弄臟褲子）

　　–穿有拉練的褲子小便，要小心不要損傷皮膚。

　　–女孩子入廁討論：怎樣上廁所才不會(huì)讓小便弄濕褲子？

　　4、教師和幼兒共同討論入廁的注意事宜。

　　–教師帶幼兒回到活動(dòng)室。玩游戲時(shí)想小便怎么辦？吃飯時(shí)想小便怎么辦？集體活動(dòng)時(shí)想小便怎么辦？

　　–廁所里人多怎么辦？小便急怎么辦？（廁所里人多時(shí)不爭(zhēng)先、不擁擠、依先后順序小便。小便急時(shí)，可與其他幼兒協(xié)商，讓自己先用廁所）

　　5、教師和幼兒共同參觀幼兒園公用廁所。

　　–教師帶領(lǐng)幼兒參觀幼兒園的公用廁所，告訴幼兒在室外活動(dòng)時(shí)可就近入廁。

3. 幼兒園一日常規(guī)如廁培訓(xùn)心得

學(xué)期已接近尾聲，又將迎來嶄新的一年。總結(jié)過往，在2024年度中，收獲了很多經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。對(duì)于衛(wèi)生保健工作各方面，都受益匪淺。展望未來，現(xiàn)將本學(xué)期工作做一簡(jiǎn)單的總結(jié)：

　　一、堅(jiān)持保教并重，促幼兒健康

　　1.在園領(lǐng)導(dǎo)的重視和關(guān)心下，我園一直把保育工作放在首要位置，在一日活動(dòng)環(huán)節(jié)中十分注重幼兒的體育鍛煉，加強(qiáng)晨間戶外活動(dòng)，同時(shí)結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)開展多種形式的體育活動(dòng)，同時(shí)根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)每天堅(jiān)持開展兩小時(shí)的體育、游戲活動(dòng)。每次午餐后教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行20分鐘左右的散步。

　　2.午睡時(shí)教師堅(jiān)持四次巡視，及時(shí)觀察幼兒有無身體不適，并給幼兒蓋好被子，照顧好幼兒午睡。使每個(gè)幼兒都能睡著，睡好。午睡起床后教師、保育員幫助幼兒整理好衣服，梳好辮子，每天堅(jiān)持做到讓幼兒干干凈凈，整整齊齊，高高興興回家。

　　3.幼兒在教師和保育員的教育指導(dǎo)下，都養(yǎng)成了勤洗手、飯后漱口、擦嘴、安靜、愉快進(jìn)餐的良好衛(wèi)生生活習(xí)慣。

　　二、加強(qiáng)晨檢，把好疾病防治關(guān)

　　1.把好晨午檢關(guān)。我園堅(jiān)持每天認(rèn)真晨檢，做好一摸;二看;三問;四查;發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理，并做好記錄，確保每天出入園的幼兒健康安全。晨檢中如發(fā)現(xiàn)傳染病患兒或可疑者，由家長(zhǎng)帶到醫(yī)院去確診，或留隔離室觀察。

　　2.晨檢后反饋到班級(jí)，對(duì)患病幼兒我們將隨時(shí)進(jìn)行觀察，并做好記錄，按時(shí)喂藥;及時(shí)了解班級(jí)幼兒的健康狀況、協(xié)助班級(jí)老師共同做好生病幼兒的全日觀察記錄、發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)匯報(bào)及時(shí)處理，堅(jiān)持晨檢與全日觀察相結(jié)合，并做到有記錄、有分析、有措施。

　　3.減少安全隱患，仔細(xì)檢查幼兒的口袋是否攜帶危險(xiǎn)物品，如發(fā)現(xiàn)及時(shí)處理，并和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，希望幼兒不要把危險(xiǎn)物品帶人園。

　　4.每天按時(shí)到各班對(duì)午餐管理進(jìn)行檢查，了解幼兒的進(jìn)食情況、進(jìn)餐習(xí)慣以及衛(wèi)生生活習(xí)慣等，同時(shí)了解食堂飯菜提供情況和保教人員對(duì)幼兒午餐管理是否到位。發(fā)現(xiàn)問題后及時(shí)溝通，并做好指導(dǎo)工作。如：隨時(shí)提醒幼兒按正確程序洗手、注意進(jìn)餐速度，注意養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣;注意提醒幼兒根據(jù)天氣情況穿脫衣服等。

　　三、持續(xù)做好體檢工作，保障師生身體健康

　　1.做好新生入園體檢工作，嚴(yán)格防控各類傳染病，體檢合格才能入園，嚴(yán)審保健手冊(cè)及接種卡檢查達(dá)100%。對(duì)轉(zhuǎn)園幼兒要求有轉(zhuǎn)園證明，生活及身體健康狀況，均無任何情況才能入園。為了了解幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育情況，十二月份對(duì)全園幼兒進(jìn)行身高、體重測(cè)試，并及時(shí)做好各項(xiàng)評(píng)價(jià)統(tǒng)計(jì)分析工作，發(fā)現(xiàn)疾病及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系。在這次的視力測(cè)查中，發(fā)現(xiàn)個(gè)別幼兒視力不達(dá)標(biāo)，便立即與其家長(zhǎng)取得聯(lián)系，并要求家長(zhǎng)及時(shí)帶孩子去正規(guī)眼科醫(yī)院檢查治療，同時(shí)把檢查結(jié)果反饋給班級(jí)老師。為了有效預(yù)防齲齒，2024年12月份婦保院的工作人員對(duì)全園幼兒進(jìn)行了護(hù)齒活動(dòng)。

　　2.做好全園教職工體檢登記工作，要求每位教職工體檢合格才能上崗。我園40名教職工體檢全部合格。

　　3.對(duì)食堂人員進(jìn)行晨檢，仔細(xì)詢問身體情況，發(fā)現(xiàn)有腹瀉、上呼吸道感染、甲肝等其他傳染性疾病者及時(shí)妥善處理。

　　4.認(rèn)真篩查體弱和肥胖兒，對(duì)營(yíng)養(yǎng)不良、肥胖兒、貧血等特殊兒童進(jìn)行個(gè)案管理。從一日活動(dòng)中從運(yùn)動(dòng)、餐點(diǎn)等環(huán)節(jié)進(jìn)行有針對(duì)性的干預(yù)，并及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，使家長(zhǎng)能夠理解管理的意義。對(duì)于上學(xué)期體檢中發(fā)現(xiàn)的疾病缺點(diǎn)及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行了聯(lián)系，并對(duì)于貧血、肥胖兒、營(yíng)養(yǎng)不良幼兒進(jìn)行了個(gè)案管理。

　　四、合理安排幼兒膳食，確保幼兒飲食衛(wèi)生

　　1.為了保證幼兒生長(zhǎng)發(fā)育所需的營(yíng)養(yǎng)，讓其健康成長(zhǎng)。每月召開一次膳管會(huì)，根據(jù)幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育和季節(jié)特點(diǎn)，合理制定菜譜，保證一個(gè)月周內(nèi)菜譜不重復(fù)，品種多樣化，搭配合理，并保證按量供給，制作適合幼兒口味的食譜。

　　2.每周認(rèn)真為幼兒制定帶量食譜，并每月及時(shí)做出營(yíng)養(yǎng)分析，并根據(jù)計(jì)算結(jié)果，適當(dāng)調(diào)整幼兒食譜，保證幼兒營(yíng)養(yǎng)攝取更加均衡合理。

　　3.每周結(jié)合短信和公告欄及時(shí)向家長(zhǎng)公布幼兒每周食譜及幼兒營(yíng)養(yǎng)攝取量清。

　　4.對(duì)食堂出現(xiàn)的問題，結(jié)合伙委會(huì)、保教工作會(huì)議等進(jìn)行討論，找出存在的不足和需改進(jìn)的地方，提出合理化的建議與具體的實(shí)施辦法，不斷提高幼兒伙食的管理水平。

　　5.提高伙食質(zhì)量，我們?cè)诓穗却钆洹⑴腼兩舷鹿Ψ颍M織原味社成員來園給食堂人員指導(dǎo)新點(diǎn)心的制作方法，保證幼兒吃飽吃好，讓家長(zhǎng)放心。飲食上做到色、香、味齊全，軟硬適中，營(yíng)養(yǎng)均衡并適合幼兒口味。

　　6.每天進(jìn)食堂對(duì)各種食物進(jìn)行試吃，保證菜肴的色香味俱全。

　　7.合理膳食是幼兒健康成長(zhǎng)的保證，為了讓幼兒從被動(dòng)地吃變?yōu)橹鲃?dòng)地吃，吃得合理、吃得愉快，保證攝入合理的營(yíng)養(yǎng)，擁有健康的體質(zhì)，我園開展了“自助早點(diǎn)”模式，之前幼兒園的點(diǎn)心基本上都是每天一個(gè)品種，每人一份，如果有需要的幼兒再給予添加。自從實(shí)行自助式點(diǎn)心后，幼兒按照自己的意愿選擇需要的點(diǎn)心，嘗試自己倒、自己拿、自己整理，進(jìn)一步營(yíng)造自主、溫馨、有序的氛圍。自助點(diǎn)心品種多樣，色香味俱全，可供幼兒自由選擇，不但充分發(fā)揮了幼兒的自主性，而且也糾正了一些孩子偏食、挑食的習(xí)慣。

　　五、搞好衛(wèi)生消毒工作，美化校園環(huán)境

　　1.為幼兒創(chuàng)造一個(gè)清潔美化的生活環(huán)境，是衛(wèi)生保健工作的一個(gè)重要內(nèi)容。我園經(jīng)常保持潔凈、優(yōu)美的環(huán)境。在領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下環(huán)境衛(wèi)生進(jìn)行了制度化，對(duì)保育員進(jìn)行一日工作常規(guī)化，采取專人打掃和定班定點(diǎn)打掃結(jié)合的方法。班級(jí)和包干區(qū)衛(wèi)生堅(jiān)持做到每日一小掃，每周一大掃。實(shí)行定期和不定期抽查。

　　2.做到每天對(duì)保育工作進(jìn)行巡視檢查、記載、了解情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指出，并作好記錄。

　　3.班級(jí)物品嚴(yán)格按照《托幼機(jī)構(gòu)環(huán)境和物品預(yù)防性消毒與滅菌方法》規(guī)范操作，做到窗明桌凈，無蚊蠅鼠害;室內(nèi)衛(wèi)生堅(jiān)持做到每日消毒、打掃;各類物品、玩具、圖書進(jìn)行每周一次清潔消毒暴曬;幼兒經(jīng)常接觸的物體表面做到清潔消毒;室內(nèi)地面每天拖洗1—2次，廁所每天消毒2次，經(jīng)常保持地面清潔、干燥;勤開窗換氣，保持室內(nèi)空氣清新，做好紫外線空氣消毒等工作，同時(shí)做好相應(yīng)的消毒記錄。加強(qiáng)衛(wèi)生消毒工作提高了我園衛(wèi)生消毒工作質(zhì)量，預(yù)防和控制了傳染病的發(fā)生，使我園幼兒健康快樂地成長(zhǎng)。

　　4.實(shí)行早點(diǎn)前和中餐前消毒檢查工作，并進(jìn)行不定期抽查;在檢查或抽查中，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指出，并作好相應(yīng)記錄。

　　5.為了紫外線燈能起到很好的消毒作用，每周要求保育員用95%的酒精對(duì)紫外線燈管進(jìn)行消毒，并做好記錄工作。

　　6.為了加強(qiáng)除四害工作，我園與消殺公司簽訂合同后，要求工作人員定期來我園進(jìn)行全面消殺工作。

　　六、加強(qiáng)健康知識(shí)宣傳，普及育兒知識(shí)

　　1.我園開展了各種形式的健康教育宣傳活動(dòng)，如幼兒園網(wǎng)站、宣傳板報(bào)、家園聯(lián)系等方式進(jìn)行宣傳教育。我園每個(gè)班的宣傳保健宣傳欄，要求各宣傳欄每月更換2次宣傳內(nèi)容，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)宣教內(nèi)容，圖文并茂，通俗易懂。并根據(jù)氣候環(huán)境所需本學(xué)期在衛(wèi)生宣傳窗共刊出衛(wèi)生保健宣傳教育5篇，在月初及時(shí)進(jìn)行更換，并用照片方式進(jìn)行記錄，做到有宣傳有記錄。

　　2.利用接送孩子時(shí)間和電話經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，了解幼兒在家的飲食、起居情況，指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)育兒。

　　3.根據(jù)幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的特點(diǎn)，加強(qiáng)健康教育，增加幼兒的健康活動(dòng)內(nèi)容，從而更好地鍛煉幼兒的體格、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為衛(wèi)生習(xí)慣和健康的生理心理。每個(gè)月，我們按照幼兒年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)本班的健康教育活動(dòng)，并由保健部門統(tǒng)一整理，形成幼兒園各年齡段的健康教育活動(dòng)方案，在全園推廣。

　　4.認(rèn)真鉆研，大膽創(chuàng)新，經(jīng)常向婦幼保健、衛(wèi)生防疫部門請(qǐng)教，虛心接受他們的指導(dǎo)。接受新的信息和新的要求，使自己專業(yè)知識(shí)更加扎實(shí)，更好地做好健康宣教工作。

　　七、做好培訓(xùn)工作，提升后勤隊(duì)伍素質(zhì)

　　為了豐富后勤人員的業(yè)余生活，提高工作的積極性，對(duì)保育員及食堂工作人員進(jìn)行了“水果拼盤”技能比賽。學(xué)期初9位保育員通過了一年一次的保育員專業(yè)知識(shí)復(fù)訓(xùn);同時(shí)在學(xué)期中經(jīng)常利用空余時(shí)間交流后勤工作，不足之處或存在的問題及時(shí)進(jìn)行反饋并改進(jìn);另外還對(duì)保育員進(jìn)行了專項(xiàng)培訓(xùn)，如“保育員一日工作細(xì)則解讀”、“自助式早點(diǎn)的探索”、“如何更好的配班”、“幼兒飲食習(xí)慣的培養(yǎng)”、以及“談?wù)勔蝗展ぷ髦杏龅降碾y題”等業(yè)務(wù)培訓(xùn)，食堂人員進(jìn)行了專項(xiàng)培訓(xùn)，如“食品安全法解讀”、“食品加工操作衛(wèi)生要求”、“如何預(yù)防食物中毒”、“食堂衛(wèi)生與消毒”、以及“日常操作注意事項(xiàng)”等業(yè)務(wù)培訓(xùn)，按實(shí)際需求出發(fā)提升后勤人員專業(yè)知識(shí)，保障后勤隊(duì)伍扎實(shí)穩(wěn)步的發(fā)展。

　　八、做好學(xué)習(xí)交流工作，加強(qiáng)衛(wèi)生保健管理

　　繼續(xù)配合婦保院，做好姐妹園保健醫(yī)生來我園學(xué)習(xí)交流工作。在學(xué)習(xí)交流中，我們互相學(xué)習(xí)，共同促進(jìn)，把衛(wèi)生保健工作做得更加規(guī)范、更加細(xì)致。

　　回顧這一學(xué)期的衛(wèi)生保健工作，全園教職工付出了艱辛的勞動(dòng)，衛(wèi)生保健工作也得到了家長(zhǎng)的肯定與贊揚(yáng)。同時(shí)也存在著一些不足之處，如在食堂人員花色點(diǎn)心制作和保育員配班指導(dǎo)不夠到位，在以后的工作中，衛(wèi)生保健將一如既往地做好幼兒的保育工作。為幼兒提供更好更優(yōu)質(zhì)的環(huán)境，把衛(wèi)生保健工作做得更好，更細(xì)致。

4. 幼兒飲水如廁培訓(xùn)心得

1. 今天早上天還沒有亮就去上學(xué)，晚上經(jīng)常學(xué)習(xí)到深夜，累的飯都吃不下。

2. 這個(gè)孩子無時(shí)無刻不在埋頭苦讀。

3. 孩子每日夙興夜寐地為了學(xué)習(xí)。

4. 孩子的刻苦用功已經(jīng)到了調(diào)戲梁錐刺骨的地步了。

5. 孩子在克勤克儉地學(xué)習(xí)文化知識(shí)。

6. 孩子幾乎是每天都手不釋卷，就連上廁所都在看書。

7. 孩子每天披星戴月的往返于學(xué)校和家里。

8. 孩子在學(xué)習(xí)的路上風(fēng)雨無阻，且無怨無悔。

9. 只見她聚精會(huì)神地埋頭計(jì)算，腦門上沁出了一層細(xì)細(xì)的汗珠，似乎忘掉了周圍的一切.

10. 教室里不時(shí)傳來老師的講課聲和同學(xué)瑯瑯的讀書聲，好似一支和諧的合奏樂曲.

11. 教室里寂靜無聲，只聽見筆尖在紙上“沙沙”地走著，就像是輕輕地、小聲地說著體己話.日光燈下，寬敞的閱覽室里，坐滿了黑壓壓的讀者有的伏案疾書，有的閉目沉思，有的口中念念有詞.

12. 孩子們?cè)诮淌依锫耦^苦干，奮筆疾書，將來一定是國(guó)家的的棟梁。

13. 小明自從上次考試被打擊以后，天天到家就開始學(xué)習(xí)，廢寢忘食，真擔(dān)心他啊。

14. 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是最重要的，孩子們自從發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的的快了以后，每天聚在一次，鉆研課本學(xué)習(xí)知識(shí)。

5. 幼兒園盥洗培訓(xùn)心得體會(huì)

如下：

一、幼兒園常規(guī)訓(xùn)練的內(nèi)容及作用

常規(guī)就是需要經(jīng)常遵守的規(guī)則和規(guī)定。一些學(xué)者對(duì)常規(guī)的理解各有不同。有的認(rèn)為常規(guī)是幼兒在幼兒園一日生活的各種活動(dòng)中應(yīng)該遵守的基本行為規(guī)范。而有的則將“常規(guī)”視為規(guī)定。

幼兒園常規(guī)訓(xùn)練的3大內(nèi)容：

1、遵守各種活動(dòng)和休息的時(shí)間及順序的規(guī)定；

2、遵守一日生活各環(huán)節(jié)具體制度的規(guī)定；

3、遵守幼兒的一般行為規(guī)范的規(guī)定。顯然，常規(guī)是幼兒教育主要內(nèi)容之一。同時(shí)，常規(guī)的建立也對(duì)幼兒園教育有著非常重要的意義。

幼兒園常規(guī)訓(xùn)練發(fā)揮的三種作用：

1、常規(guī)幫助幼兒適應(yīng)幼兒園環(huán)境；

2、幫助幼兒學(xué)習(xí)在集體中生活；

3、維持班級(jí)活動(dòng)的秩序。

二、幼兒園常規(guī)訓(xùn)練面面觀

常規(guī)教育對(duì)于保證幼兒健康和良好的情緒，使幼兒學(xué)會(huì)適應(yīng)生活并具備初步獨(dú)立生活能力，形成良好的行為習(xí)慣，起著十分重要的作用，如何在幼兒入園、離園中對(duì)幼兒進(jìn)行教育：

1、入園的禮貌用語常規(guī)訓(xùn)練及教育

禮貌用語的常規(guī)教育及訓(xùn)練，是培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)友愛、懂禮貌、講文明、守紀(jì)律等良好的品德行為習(xí)慣及活潑開朗的性格，同時(shí)也是培養(yǎng)幼兒口頭語言表達(dá)的一個(gè)有利機(jī)會(huì)。如：每天早晨幼兒入園，先問：老師早！老師微笑回答：XX小朋友早！從這簡(jiǎn)單的一問一答中，既培養(yǎng)了師生之間的情感，同時(shí)又訓(xùn)練了幼兒的語言表達(dá)能力。我們要持之以恒。幼兒入園時(shí)一定有問聲、有答聲。不能幼兒幼兒有問聲，教師忙于其它實(shí)物而忽視了答聲，挫傷了幼兒的自尊心，同時(shí)挫傷了幼兒本人的情感和口頭語言表達(dá)的機(jī)會(huì)，以至于個(gè)別幼兒不在問老師好、老師早，所以我們老師在晨間接待幼兒入園時(shí)一定要精神飽滿，認(rèn)真負(fù)責(zé)，可親可敬，給幼兒做出一個(gè)好的榜樣來。

2、晨間活動(dòng)的常規(guī)訓(xùn)練和要求

晨間活動(dòng)包括晨間談話、晨間鍛煉和活動(dòng)。晨間談話是老師和幼兒情感交流的最好的機(jī)會(huì)，這項(xiàng)工作做好了幼兒在一天中將會(huì)按教師的囑咐，提示和要求去行動(dòng)和表現(xiàn)。常言到：一年只季在于春，一日之季在于晨。良好的開端是成功的一半，幼兒在清晨入園的感覺得到了滿足，情緒得到了穩(wěn)定，不良因素得以控制，在全天的生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)中會(huì)得到有利的開發(fā)和創(chuàng)造。

晨間活動(dòng)，可以讓幼兒自由選擇玩具自由活動(dòng)，幼兒在自由活動(dòng)中充分發(fā)展自己的想象力，創(chuàng)造力。也可以組織幼兒集體活動(dòng)，在集體活動(dòng)中培養(yǎng)了幼兒的合作能。

晨間體育活動(dòng)是有組織、有計(jì)劃的活動(dòng)。教師要結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，制定計(jì)劃、組織實(shí)施。使幼兒的體能得到全方位得到鍛煉。如果說晨間自由活動(dòng)使幼兒的個(gè)性得到發(fā)展，那么晨間體育活動(dòng)又使幼兒的體能得到鍛煉，繼而使幼兒的身心得到全方位的發(fā)展。

3、幼兒離園的常規(guī)教育與要求

離園教育是一個(gè)不可忽視的教育手段，起著承上啟下的作用。因?yàn)橛變涸趫@一天，是在教師的引導(dǎo)下，有組織、有計(jì)劃的學(xué)習(xí)、游戲，而每次活動(dòng)都有具體的要求，是幼兒在園內(nèi)動(dòng)靜交替，輕松愉快的度過一天，而幼兒一旦離園，在家長(zhǎng)的呵護(hù)下，往往會(huì)忘記應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么；而有的家長(zhǎng)溺愛孩子，孩子要什么就給什么等等。如果離園前教師不認(rèn)真總結(jié)幼兒在園一天在情況，不給幼兒布置任務(wù)，就會(huì)影響第二天的各項(xiàng)學(xué)習(xí)、游戲活動(dòng)。因此，爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合很重要。

1）重視家園聯(lián)系：經(jīng)常同家長(zhǎng)聯(lián)系，溝通幼兒園與家長(zhǎng)的關(guān)系，并通過板報(bào)向家長(zhǎng)宣傳育兒知識(shí)，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的責(zé)任。

2）樹立榜樣：教師要認(rèn)真總結(jié)幼兒一天的學(xué)習(xí)、游戲情況，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的幼兒，號(hào)召大家向他學(xué)習(xí)，提出希望，相信小朋友再來幼兒園參加活動(dòng)時(shí)會(huì)比今天表現(xiàn)的更好，活動(dòng)更愉快。

3）提出任務(wù)：小朋友回到家中，要把自己在幼兒園學(xué)道的知識(shí)講給爸爸、媽媽聽，要做一個(gè)勤勞的孩子，幫助爸爸、媽媽做一些力所能及的勞動(dòng)，并看哪一個(gè)小朋友在家里表現(xiàn)的好，和在幼兒園一樣，是一個(gè)懂禮貌尊敬長(zhǎng)輩的好孩子。

4）幼兒講述分享：請(qǐng)幼兒講述在家里，自己做了哪些事情，把聽到、看到是事情帶到幼兒園，講給小朋友和老師聽等等。這樣，既培養(yǎng)了幼兒的一貫性，又培養(yǎng)了幼兒自己做事的能力，保持良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。

如果說入園、晨間活動(dòng)的幼兒在園一天活動(dòng)的良好開端，那么離園總結(jié)是幼兒在園內(nèi)一天活動(dòng)的延續(xù)。所以，我們每一個(gè)教育工作者，必須堅(jiān)持教育的一貫性，一致性和靈活性的原則，從實(shí)際出發(fā)，建立必要的合理的常規(guī)教育制度，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣。

4、學(xué)習(xí)活動(dòng)中常規(guī)訓(xùn)練

所謂常規(guī)，是指沿襲下來的經(jīng)常實(shí)行的規(guī)矩，通常的做法。即人們常說的“行為習(xí)慣”或“規(guī)則”。俗話說得好，“沒有規(guī)矩，不成方圓”。《上海市學(xué)前教育綱要》目標(biāo)中也明確指出：“遵守共同生活所必需的規(guī)則”，“初步形成文明的生活態(tài)度和習(xí)慣”。.對(duì)于我們的幼兒來說，他們年齡小，可塑性大，自制力差。同時(shí)剛從家里來到幼兒園，什么常規(guī)和習(xí)慣都不懂。因此，綱要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了形成常規(guī)的重要。培養(yǎng)孩子良好的常規(guī)是保證孩子活動(dòng)正常開展的前提。作為一名老師，尤其是一名新教師，一定要了解生活中的常規(guī)，并首先把常規(guī)建立好。下面，我交流一下學(xué)習(xí)活動(dòng)中常規(guī)培養(yǎng)。

1）坐姿常規(guī)的培養(yǎng)

這是最基本的常規(guī)。無論是畫畫、數(shù)活動(dòng)、音樂、語言或故事等都涉及這一常規(guī)培養(yǎng)。如小腳并并攏、人坐直、小手放膝蓋、眼看老師等等。怎樣培養(yǎng)好良好的坐姿？首先可以通過課程的內(nèi)容及要求來培養(yǎng)，如兒歌“我是好寶寶”形象有趣，邊念邊做，易被中小班幼兒接受。兒哥“學(xué)好樣”，使幼兒懂得坐著要學(xué)大白鵝，挺起胸膛真神氣。以兒歌的內(nèi)容激勵(lì)孩子建立良好的坐姿。故事“妞妞不扭了”“猴子吃鴨蛋”生動(dòng)形象地說明了坐不端正要影響學(xué)習(xí)，都是常規(guī)培養(yǎng)的好教材。

其次，可以通過小朋友的競(jìng)賽，比比誰坐得端正。對(duì)好的小朋友進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)或鼓勵(lì)，對(duì)差的孩子提出希望，從而進(jìn)行強(qiáng)化。

另外，還有一點(diǎn)非常重要，即老師的榜樣。兩位教師要密切配合，要求小朋友做到的老師一定要做到，使孩子在日常生活中得到潛移默化的醺陶。除了這一些，一日活動(dòng)中隨機(jī)的提醒，個(gè)別幫助教育，也是很重要的。如講故事時(shí)，請(qǐng)一些坐不好的孩子坐老師身邊，在開學(xué)排位置時(shí)，請(qǐng)一些好動(dòng)的坐姿差的孩子坐在前面一些，便于老師的提醒督促；也可以采用一幫一的辦法，請(qǐng)能力強(qiáng)的坐差的旁邊，一一對(duì)應(yīng)，堅(jiān)持一貫地督促提醒；還可以請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙在家里要求玩些安靜的游戲。例顧姚堯的轉(zhuǎn)變，證明家長(zhǎng)工作非常重要，從玩汽車后改為搭積木、畫畫等，久而久之，良好的坐姿慢慢地就會(huì)形成。

2）操作活動(dòng)中常規(guī)培養(yǎng)

在學(xué)習(xí)活動(dòng)中主要的形式是操作和游戲，這樣對(duì)操作前的要求、操作中加強(qiáng)檢查、操作學(xué)具，操作中的常規(guī)培養(yǎng)也就顯得格外的重要，培養(yǎng)得好，能使活動(dòng)得心應(yīng)手，大大提高教學(xué)效果。那么，操作中到底有哪些常規(guī)呢？比如：數(shù)活動(dòng)中撒花片，學(xué)習(xí)數(shù)的組成，什么時(shí)候玩，怎樣玩，玩的過程中還要集中又有什么要求？又如：舉數(shù)字卡，到底舉到哪里，慢吞吞地舉，還是迅速地舉，邊說邊舉還是沒有聲音地舉，這些都涉及好多常規(guī)培養(yǎng)。

一般來說，在每次活動(dòng)前，我總是先提要求，讓大家明確怎么做，然后在做的過程中，發(fā)現(xiàn)好的苗子及時(shí)地在班內(nèi)表?yè)P(yáng)。如撒花片后我要讓大家集中說說撒花片中得出的結(jié)論。一敲鈴或一拍手就讓幼兒坐好，發(fā)現(xiàn)李丹婷小朋友坐得非常快，當(dāng)即就請(qǐng)小朋友為他鼓掌，或者和他親一親，這樣使他們的行為在全班作出了榜樣，大家就學(xué)著做了。又如舉數(shù)卡，除了提出要求以外，我通過數(shù)數(shù)來渲染氣氛，促使孩子動(dòng)作迅速，如找數(shù)字游戲時(shí)要舉數(shù)卡，看到快的孩子不多，就說ΧΧ真快，第一，ΧΧ第二；你也快。第三，ΧΧ第四，ΧΧ第五，現(xiàn)在都快了……這樣，反復(fù)幾次后，孩子們的懶散行為就被控制了，大多能迅速地舉出數(shù)字卡。

如沉與浮的探索活動(dòng)，大家都非常熟悉。一會(huì)看、一會(huì)摸，一會(huì)講，一會(huì)玩，如果沒有良好的常規(guī)，就放開收不攏。所以一定要在平時(shí)堅(jiān)持訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。又如講講做做比尾巴，當(dāng)每人認(rèn)識(shí)完信封內(nèi)的動(dòng)物尾巴后，怎樣才能迅速地藏好，放在椅子下面，朱曉菁老師兒童化的語言使每個(gè)孩子又快又自覺地把尾巴放好。她說，請(qǐng)小朋友讓這些寶寶睡到睡袋里，放到床上（即椅子下），要輕輕地保護(hù)好它們，等會(huì)兒送到媽媽這里去。折紙、畫畫等美工活動(dòng)是自始自終的操作活動(dòng)。它的常規(guī)包括事先不能動(dòng)的學(xué)具和紙，安靜作畫，坐姿端正，有秩序收起來等。

怎樣才能形成良好的美工習(xí)慣？

首先要讓幼兒明確要求，形式可以多樣，對(duì)小班幼兒可以用兒童化語言，如把椅子輕輕搬上來，可以說輕輕地搬椅子，手不要去摸蠟筆寶寶，當(dāng)心吵醒蠟筆寶寶。中大班可以用討論的方法明確要怎樣畫畫才是習(xí)慣好，然后老師細(xì)心觀察誰做到了，在指導(dǎo)作畫的過程中隨機(jī)地引導(dǎo)，對(duì)進(jìn)步的孩子投個(gè)微笑或摸摸他的頭對(duì)他肯定，不對(duì)的請(qǐng)他放下蠟筆看看別人是怎樣做的，然后再畫。往往收學(xué)習(xí)用品時(shí)最亂，這里我經(jīng)常采用以音樂作為信號(hào)的方法來收拾玩具。如：邊彈一首曲子邊讓孩子把椅子放旁邊，然后，組長(zhǎng)值日生去收蠟筆等教學(xué)用具，等到老師琴?gòu)椇茫蠹叶际帐巴．?dāng)，開始自由活動(dòng)，這樣一點(diǎn)也不亂。

看書的常規(guī)也有很多，輕輕翻書、正確姿勢(shì)、安靜看不影響人家等。首先明確要求，再讓幼兒安靜看，接著以老師看來為幼兒作示范，然后通過練習(xí)，個(gè)別指導(dǎo)來形成良好的看書習(xí)慣，有條件的還可以用桌子或布做成屏風(fēng)，把全班幼兒隔成一小組一小組，這樣更能創(chuàng)造良好的常規(guī)。

總之，操作中的常規(guī)有許多，還需大家多摸索，找出良好的辦法。

3）搬桌椅常規(guī)的培養(yǎng)

搬桌椅中，涉及到二只手搬、輕輕地搬，不拖地等常規(guī)，在貫徹這一常規(guī)時(shí)，首先通過故事或擬人手法，讓幼兒懂得愛桌椅的道理，其次通過三輕歌（走路輕、說話輕……）來引導(dǎo)幼兒輕輕搬放，另外通過示范、練習(xí)、評(píng)比的手段來加以鞏固，對(duì)一些經(jīng)常要忘記的孩子，重點(diǎn)介紹示范、練習(xí)、評(píng)比的過程。來園時(shí)老師就及時(shí)提出要求，或用眼看或手勢(shì)經(jīng)常提醒他們，如發(fā)現(xiàn)進(jìn)步了馬上表?yè)P(yáng)，以強(qiáng)化之，在平時(shí)，老師的行為是幼兒的楷模，所以老師一定要按要求去做，這樣孩子們就會(huì)較快地形成這一習(xí)慣。

4）集中注意聽說常規(guī)的培養(yǎng)

這一常規(guī)也是學(xué)習(xí)中的基本常規(guī)，它是激發(fā)孩子積極思維、積極參與的重要保證。它包括：不東張西望，手不東摸西摸，不交頭接耳，眼睛要看著老師、圖片等。講：不插嘴、積極舉手發(fā)言，聲音響亮，大方回答及舉手姿勢(shì)等等。聽的時(shí)候眼看著前面或老師。如何培養(yǎng)這些習(xí)慣呢？最重要的設(shè)計(jì)活動(dòng)趣味化，游戲化，活動(dòng)的過程應(yīng)該是激發(fā)興趣的過程，這個(gè)激發(fā)興趣有老師的抑揚(yáng)的語言、教態(tài)、教具、內(nèi)容……幼兒在非常有趣的形式下開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，當(dāng)然非常高興。注意力相應(yīng)地也就集中了。

例：比多少——穿糖葫蘆，2的組成——玩沙包，3的組成——撒花片，幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，始終充滿著興趣。另外，在活動(dòng)過程中，老師的視線教態(tài)也是非常重要。老師每時(shí)每刻地觀察著孩子的一舉一動(dòng)，及時(shí)的提醒孩子集中注意，可采用正面引導(dǎo)舉例某某聽得真認(rèn)真、真聰明。對(duì)于注意力不集中的孩子要分析原因，可能年齡小、控制力差，可能是家庭不管導(dǎo)致很散，要多進(jìn)行個(gè)別談話；家長(zhǎng)工作，一點(diǎn)一滴地提出高要求，不能對(duì)這些不了了之，或者很生氣地拖一邊，都是非常不利，也提不高的。總之，對(duì)這些孩子要耐心地鍥而不舍地進(jìn)行教育。

另外，舉手發(fā)言，不插嘴，可以講些“多嘴的八哥”一類故事，使幼兒懂得多嘴多舌要影響大家，并鼓勵(lì)大家積極舉手發(fā)言，還可以采用猜迷、腦筋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)彎及根據(jù)孩子的水平設(shè)計(jì)些有趣的問話，說說看到的最喜歡的電視等等來培養(yǎng)舉手發(fā)言的興趣及習(xí)慣，過一段時(shí)間，請(qǐng)大家找找班內(nèi)誰舉手發(fā)言多，聲音好聽，大家找她做朋友，從而從情感著手培養(yǎng)積極舉手的習(xí)慣，對(duì)能力差的幼兒則告訴他們，講錯(cuò)不要緊，你舉手了老師可以請(qǐng)本領(lǐng)大的人和你一起講，從而也增大了他們的膽子。

學(xué)習(xí)活動(dòng)中的課前準(zhǔn)備也有許多常規(guī)，如分發(fā)學(xué)具，排好桌椅隊(duì)形，我一般每組請(qǐng)2個(gè)組長(zhǎng)來分發(fā)學(xué)具，如一人發(fā)蠟筆，一人發(fā)紙；或者一人發(fā)剪刀、漿糊等，一人發(fā)手工紙等。總之，輪流幾個(gè)人幫助老師做好課前準(zhǔn)備，其余小朋友玩自己的玩具或到區(qū)域中去玩，不許碰發(fā)好的東西，這樣保證了活動(dòng)的正常開展。

5、良好區(qū)域活動(dòng)常規(guī)建立

分區(qū)活動(dòng)是幼兒教師有目的創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中學(xué)習(xí)，是幼兒自主的活動(dòng)，這種活動(dòng)動(dòng)多于靜，建立合理的活動(dòng)常規(guī)顯得尤為重要。那么良好的區(qū)域活動(dòng)常規(guī)如何建立呢？我的做法是這樣的：

1）根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)制定常規(guī)要求

俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓。”由于區(qū)域活動(dòng)是以幼兒自主活動(dòng)為主，而幼兒年齡小，好動(dòng)，且各方面能力都極為有限，如沒有切實(shí)可行的活動(dòng)常規(guī)來約束，任幼兒想怎么樣就怎么樣，那么活動(dòng)肯定是沒有成效的，且對(duì)幼兒的身心健康也是不利的。就拿美術(shù)區(qū)活動(dòng)來說，這是幼兒最喜歡的一個(gè)區(qū)，因此活動(dòng)開始時(shí)會(huì)有許多幼兒涌進(jìn)這個(gè)區(qū)，使得活動(dòng)根本無法開展，于是我們進(jìn)行了人數(shù)的限制，這是保證區(qū)域活動(dòng)順利進(jìn)行的前提，另外針對(duì)幼兒對(duì)區(qū)域活動(dòng)有挑食現(xiàn)象，我們定出了相應(yīng)的規(guī)則。

2）將活動(dòng)的常規(guī)要求落實(shí)到實(shí)處

制定了相應(yīng)的區(qū)域活動(dòng)常規(guī)，如不進(jìn)行貫徹落實(shí)，使它成為幼兒的自覺行動(dòng)，那么常規(guī)的建立也是紙上談兵，一句空話。我的做法是：利用來園、離園、談話活動(dòng)等時(shí)間對(duì)幼兒進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)常規(guī)教育，使他們理解區(qū)域活動(dòng)常規(guī)的意義，督促幼兒自覺執(zhí)行。活動(dòng)結(jié)束講評(píng)時(shí)，不單單講幼兒的操作技能和任務(wù)的完成情況，把幼兒執(zhí)行常規(guī)的情況也作為一個(gè)重要組成部分進(jìn)行評(píng)講。表?yè)P(yáng)遵守規(guī)則好的幼兒，把他們樹為大家學(xué)習(xí)的榜樣，請(qǐng)他們作老師的小助手，和我們一起管理好區(qū)域活動(dòng)；同時(shí)還和家長(zhǎng)溝通，讓他們參與我們的管理工作，共同教育好孩子。

3）活動(dòng)實(shí)踐中逐步完善區(qū)域常規(guī)

各種活動(dòng)的常規(guī)不是一成不變的，它隨著活動(dòng)的不斷深入而不斷補(bǔ)充加以完善。還是以美術(shù)區(qū)活動(dòng)為例，開始制定的常規(guī)只限制了每個(gè)區(qū)活動(dòng)的人數(shù)，結(jié)果在活動(dòng)過程中又發(fā)現(xiàn)幼兒活動(dòng)時(shí)常常會(huì)出現(xiàn)下面的狀況，；爭(zhēng)搶材料，不注意公共衛(wèi)生，紙屑滿天飛，蠟筆滿地滾，活動(dòng)結(jié)束時(shí)一片狼籍，而無一個(gè)幼兒去整理，對(duì)此，我們又加定了取放材料及衛(wèi)生常規(guī)要求。如：取材料時(shí)要排隊(duì)，一個(gè)跟著一個(gè)，同時(shí)還要看清放材料的盒的標(biāo)記，以便活動(dòng)結(jié)束時(shí)的整理歸放等等，這樣在活動(dòng)中不斷發(fā)現(xiàn)新問題，不斷補(bǔ)充新的規(guī)則內(nèi)容，使區(qū)域常規(guī)日益合理完善。

4）動(dòng)之以情、曉之以理、持之以恒

良好的區(qū)域常規(guī)不是一朝一夕就能形成的，它會(huì)有各種各樣的反復(fù)，因?yàn)橛變寒吘故呛⒆印Ｋ麄儾豢赡芟裎覀兂扇艘粯硬粸樽约旱哪承┬枨蠖碇堑乜酥谱约海刂谱约旱男袨椋麄儠?huì)為了達(dá)到自己的目的而出現(xiàn)不守規(guī)則，馬虎了事現(xiàn)象。就以區(qū)域活動(dòng)結(jié)束整理操作材料為例，有的幼兒為了能先到集中地，而不整理材料，把材料隨手一丟就走；有的幼兒做表面文章，活動(dòng)材料亂七八糟朝盤子里一放，則是把上面的略事整理一下，初看材料整理得挺好，實(shí)際事情每做到位。因此，我就動(dòng)之以情，曉之以理，讓他們發(fā)現(xiàn)這樣做的危害，使幼兒真正理解區(qū)域常規(guī)對(duì)搞好區(qū)域活動(dòng)的意義，并且是持之以恒，一抓到底，這樣良好的區(qū)域常規(guī)就水到渠成了。

建立良好的行之有效的區(qū)域活動(dòng)常規(guī)，它是搞好區(qū)域活動(dòng)的基礎(chǔ)保證，它可以約束幼兒的的外部行為，使幼兒的行為使之趨向規(guī)范，它是達(dá)到實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的一種手段，讓我們大家都來重視良好區(qū)域活動(dòng)常規(guī)的建立。

三、幼兒園常規(guī)培養(yǎng)的訓(xùn)練方法

1、要求和規(guī)則應(yīng)切合孩子實(shí)際。

各班的常規(guī)要求應(yīng)從孩子的年齡特點(diǎn)出發(fā)，分階段提出。9月份孩子剛?cè)雸@，可要求孩子在教師的示范提示下 初步學(xué)習(xí)按老師的指令（如鈴聲）進(jìn)出活動(dòng)室，收放玩具。（如某一段琴聲）告訴幼兒活動(dòng)要開始了，趕快回到自己的位子上去。另外，在成人的幫助下能吃完自己的一份飯菜。10月份，要求幼兒習(xí)慣于聽鈴聲做事情；把掉在地上玩具撿起來；離開活動(dòng)室時(shí)會(huì)把自己的小椅子輕輕擺放到自己的位子上，會(huì)用小勺吃完自己的一份飯菜，樂意在班上午睡，不依賴某種物品入睡等等。

到了第二學(xué)期，要求幼兒理解并執(zhí)行一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)換指令，養(yǎng)成好習(xí)慣，如進(jìn)出活動(dòng)室慢慢走、不奔跑、不互相追逐；與教師一起收拾玩具，與同伴愉快地游戲等等。每一項(xiàng)規(guī)則，一點(diǎn)一滴，由少到多，由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由邊教邊幫到逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立完成。

2、建立平等的師生關(guān)系。

在常規(guī)建立時(shí)，首先教師應(yīng)從長(zhǎng)期自居的“領(lǐng)導(dǎo)者”、“指揮者”的寶座上走下來，從根深蒂固的“師道尊嚴(yán)”的束縛中走出來，不要板著面孔“發(fā)圣旨”，給孩子以平等、公平、合理的受教育環(huán)境。教師可把對(duì)孩子的要求在一個(gè)平等融洽的環(huán)境中提出與孩子們共同討論。

3、讓孩子參與常規(guī)的制定。

要讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，最重要的就是讓幼兒主動(dòng)思考。讓幼兒參與常規(guī)制定的過程實(shí)際上也是引發(fā)幼兒思考的過程。例如：午睡前要疊衣服，椅子小，疊起來很困難。有的孩子在床上、地上疊衣服，很不衛(wèi)生。抓住矛盾，可以組織幼兒討論：應(yīng)該在哪里疊？怎樣疊？由于是幼兒熟悉的事情，他們紛紛出主意想辦法，并要求到前面示范。所以說，幼兒自己出的主意比老師提的意見更有影響，更容易遵守。

4、給孩子充分的、反復(fù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

充分的、不斷反復(fù)的實(shí)踐是建立良好班級(jí)常規(guī)的關(guān)鍵。生活在集體中的孩子，他的一天由生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)和學(xué)習(xí)活動(dòng)所組成。其中包括飲食、睡眠、盥洗、游戲、學(xué)習(xí)和交往等內(nèi)容，從而獲得“在什么時(shí)候、什么情況下該如何做，不該如何做”的認(rèn)知、體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，逐步形成一系列正確的行為方式，并在反復(fù)的實(shí)踐中得到強(qiáng)化，進(jìn)而逐步養(yǎng)成良好的班級(jí)常規(guī)。教師應(yīng)盡最大的努力創(chuàng)造條件，為孩子提供練習(xí)的機(jī)會(huì)無論在態(tài)度上還是方式方法上，都要有足夠的耐心，千萬不要抱有“教你做，等你做太煩、太慢，不如自己做來得快、省事”的想法，不自覺地剝奪孩子們學(xué)習(xí)生活的機(jī)會(huì)。

5、榜樣的示范作用。

孩子的模仿性強(qiáng)，思維具體形象，教師、家長(zhǎng)的言談舉止、行為習(xí)慣都是他們學(xué)習(xí)和模仿的榜樣。孩子感受著周圍所發(fā)生的一切，他們不僅看在眼里記在心里，還會(huì)像鏡子一樣在行動(dòng)上一板一眼地表現(xiàn)出來。因此，在日常生活中，我們必須時(shí)時(shí)、事事、處處規(guī)范自己的言行，檢點(diǎn)自己的舉止，要求孩子做到的，自己首先必須作到，努力做孩子的表率。

同伴間的影響力對(duì)孩子的發(fā)展具有不可估量的作用。有時(shí)抓住日常生活中的點(diǎn)滴小事，把握好教育時(shí)機(jī)，讓孩子想孩子學(xué)習(xí)、孩子教孩子，這也是常規(guī)培養(yǎng)中的有效方法。

最后，我要對(duì)大家說，常規(guī)培養(yǎng)是要從點(diǎn)滴開始，周而復(fù)始、循序漸進(jìn)的進(jìn)行。不怕煩，有耐心，多與孩子交流，你會(huì)從孩子身上看到許多閃光的東西，讓那么多閃光點(diǎn)凝聚在我的班里，我的班級(jí)一定是一個(gè)特色班。

四、幼兒園常規(guī)培養(yǎng)細(xì)則

（一）晨間與離園

1、教師能熱情地接待幼兒入園（離園）并及時(shí)地向家長(zhǎng)反映幼兒在園情況。

2、讓幼兒喜歡我們的幼兒園，能高高興興來園，能愉快地和家人道別。讓幼兒學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的的禮貌用語，如：老師早、你早、你好、再見、謝謝等，遇到熟悉的人會(huì)問好。

3、入園時(shí)主動(dòng)向周圍的人問好，愉快接受晨檢，按號(hào)數(shù)插好自己的晨檢牌。

4、將自己的物品放在指定的地方，值日生主動(dòng)幫助排好桌椅、擺放玩具，整理活動(dòng)室。

5、離園時(shí)，帶好自己的物品，自覺整理好自己的儀表，不獨(dú)自離園，不跟陌生人走，主動(dòng)跟周圍的人道別。

6、注意引導(dǎo)家長(zhǎng)帶幼兒觀察班級(jí)周圍的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，了解本月的活動(dòng)安排。

（二）戶外體育活動(dòng)及早操

1、教幼兒整理好自己的服裝參加活動(dòng)。

2、教師要精神飽滿地帶操，動(dòng)作有力、合拍。能用鼓勵(lì)的語言、動(dòng)作、神態(tài)感染幼兒認(rèn)真參加早操和體育活動(dòng)。

3、教幼兒正確使用活動(dòng)器械，不爭(zhēng)搶，安全地玩，活動(dòng)后將玩具歸類收放整齊。

4、加強(qiáng)個(gè)別、小組幼兒活動(dòng)情況的指導(dǎo)。

5、教幼兒主動(dòng)擦汗，休息后自覺補(bǔ)充水份。

6、活動(dòng)結(jié)束詩(shī)能按老師的指令回班級(jí)，不逗留，能提醒幼兒注意上下樓梯的安全。

（三）集中活動(dòng)

1、做好活動(dòng)前的一切準(zhǔn)備，包括幼兒活動(dòng)安全、教玩具、幼兒學(xué)具的選擇。

2、課前能穩(wěn)定幼兒情緒，教幼兒聽信號(hào)坐好。能形成良好的常規(guī)。

3、活動(dòng)中教幼兒應(yīng)保持端正的坐姿，專心傾聽別人講話，不隨便插話，積極思考并大膽表述自己的想法，回答時(shí)聲音響亮。

4 、正確操作學(xué)具材料，愛惜物品，操作完放回指定地方并擺放整齊。

5、寫、畫時(shí)姿勢(shì)正確，握筆姿勢(shì)保持正確。

6、能堅(jiān)持帶教具進(jìn)教室，注重幼兒實(shí)際動(dòng)手操作活動(dòng)寓教于樂，應(yīng)采用直觀的教學(xué)方法，注重個(gè)別幼兒的指導(dǎo)。

7、關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反映。敏感地察覺他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成積極有效的師幼互動(dòng)。

8、值日生協(xié)助老師收拾整理學(xué)具及材料。在活動(dòng)結(jié)束詩(shī)能引導(dǎo)幼兒整理教室。保持桌面和周圍環(huán)境整潔。

（四）點(diǎn)心及午餐

1、有秩序地盥洗，用正確的方法洗手、擦手，不玩水，洗好后關(guān)緊水龍頭。

2、值日生協(xié)助分發(fā)餐具、點(diǎn)心，餐后主動(dòng)擦桌子，整理桌面。

3、專心進(jìn)餐，不挑食、偏食，盡量不掉飯粒，保持桌面干凈。餐后正確使用毛巾擦嘴、臉，用涼開水漱口。

（五）午睡及起床

1、入廁后安靜進(jìn)入寢室，換好拖鞋、衣服，將拖鞋擺放整齊后有秩序地上床。

2、保持正確睡姿，不蒙頭睡，不趴著睡，不玩棉被、草席，不影響同伴。

3、起床后，先穿好衣服，疊好被子，換好鞋子，再將拖鞋放回鞋架上。

4、整理好自己的儀表，自由飲水。

（六）游戲與區(qū)角活動(dòng)

1、選擇自己喜歡的區(qū)，與同伴商量后，自覺圍靠區(qū)角再玩。

2、積極參與游戲，愛惜玩具材料，遵守游戲規(guī)則，不發(fā)出噪音，不影響同伴。

3、與同伴友好合作，主動(dòng)想辦法克服游戲中的困難。

4、活動(dòng)后將玩具材料分類擺放整齊。

結(jié) 語

在幼兒園常規(guī)訓(xùn)練中幼師應(yīng)站在尊重幼兒，有利于幼兒長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度，調(diào)動(dòng)一切有利因素，才能收到預(yù)期的效果。

6. 幼兒園如廁培訓(xùn)心得感悟

由于我園幼兒的家庭教育和環(huán)境存在著很大的差異，導(dǎo)致幼兒的生活習(xí)慣也迥然不同。

有部分幼兒的家長(zhǎng)文化素養(yǎng)不高，整天忙于生計(jì)，對(duì)教育不夠重視，因此孩子生活衛(wèi)生習(xí)慣很不好；還有部分幼兒的家長(zhǎng)雖然自身文化程度較高，但不懂得全面教育，只是長(zhǎng)期重視知識(shí)傳授、智力開發(fā)而對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，缺乏足夠的重視和系統(tǒng)的教育，孩子的自理能力極差等。

我國(guó)著名教育家陶行之先生認(rèn)為：“凡人生所需要之習(xí)慣、傾向、態(tài)度、多半可以在六歲以前培養(yǎng)成功……六歲以前是人格陶冶的重要時(shí)期。

”因此，我園根據(jù)實(shí)際情況提出《培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的研究》課題。

二、本課題國(guó)內(nèi)外研究概況目前，國(guó)內(nèi)外對(duì)于幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的研究很多，但多數(shù)都是質(zhì)性研究，對(duì)于培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的質(zhì)性與量化相結(jié)合的研究很少，多數(shù)停留在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)上，而缺乏系統(tǒng)而深入的研究。

如河南教育2006年第10期中《如何讓幼兒養(yǎng)成生活常規(guī)》一文中指出，首先培養(yǎng)幼兒行為的計(jì)劃性和自覺性；然后營(yíng)造氣氛，循序漸進(jìn)，持之以恒；并與家長(zhǎng)合作，反復(fù)訓(xùn)練形成習(xí)慣。

蘭州學(xué)刊2008年第4期《家庭中幼兒良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)》中，也強(qiáng)調(diào)教育的一貫性和一致性；并運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制反復(fù)強(qiáng)調(diào)。

還有許多幼教及家教核心刊物也以論文的形式，質(zhì)性研究的方式，呈現(xiàn)給我們比較多。

三、本課題的創(chuàng)新點(diǎn)本課題通過制定量表進(jìn)行研究；根據(jù)量表分析幼兒現(xiàn)有情況，明確幼兒不同年齡階段、不同性別、不同家庭環(huán)境的幼兒不良生活習(xí)慣的表現(xiàn)；針對(duì)觀察分析幼兒生活習(xí)慣存在的幾種情況教師設(shè)計(jì)干預(yù)內(nèi)容，探索幼兒形成良好生活習(xí)慣的途徑和方法。

四、本課題研究的基本內(nèi)容（一）研究目的1.研究幼兒形成良好生活習(xí)慣的特點(diǎn)；2.探討影響幼兒形成良好的生活習(xí)慣的相關(guān)因素；3.探究我園幼兒在養(yǎng)成良好生活習(xí)慣方面存在的問題，提出各種可能的培養(yǎng)方案。

（二）研究?jī)?nèi)容根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》及《3～4歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的內(nèi)容，本研究把幼兒良好的生活習(xí)慣概括為以下幾個(gè)方面：1.飲食習(xí)慣，包括正確使用餐具、不挑食、專注進(jìn)餐、保持桌面干凈、飯后能擦嘴、按要求喝白開水等。

2.睡眠習(xí)慣，包括睡前做到大小便、能安時(shí)睡眠、按時(shí)起床、獨(dú)立安靜入睡、睡姿合理正確、會(huì)有序地穿脫衣服等。

3.個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，包括飯前便后要洗手，知道正確的洗手方法、會(huì)用毛巾擦手、會(huì)用手紙擦屁股、保持個(gè)人衛(wèi)生整潔等習(xí)慣。

（三）研究對(duì)象幼兒園中、小班幼兒全體幼兒。

五、研究階段及研究方法（一）本課題研究大致可分為以下幾個(gè)階段1.基礎(chǔ)理論研究階段（2012年9月～2012年12月）先進(jìn)行理論文獻(xiàn)的收集、整理、組織全園教師學(xué)習(xí)有關(guān)這方面的理論知識(shí)。

2012年11月份，我們進(jìn)行題前調(diào)查，對(duì)幼兒園的中、小班370名幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行問卷調(diào)查，問卷調(diào)查的內(nèi)容主要包括幼兒在家的飲食習(xí)慣、睡眠習(xí)慣及個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣三方面。

針對(duì)家長(zhǎng)的問卷調(diào)查表，我們進(jìn)行分析研究，發(fā)現(xiàn)很多孩子在家的表現(xiàn)和幼兒園的表現(xiàn)差異很大。

2012年12月份，我們又進(jìn)行一次教師問卷調(diào)查，與家長(zhǎng)問卷調(diào)查表進(jìn)行比較分析，找出哪些是幼兒園共性問題，那些是家長(zhǎng)的問題，有針對(duì)性的開展家園共育。

然后，我們做了開題論證，找出我們研究的價(jià)值所在，制定研究實(shí)施方案。

2.實(shí)證實(shí)驗(yàn)階段（2013年3月～2013年12月）1）落實(shí)課題活動(dòng)計(jì)劃、認(rèn)真填寫各種表格。

2）針對(duì)幼兒存在的問題，分析、探討形成因素，找出培養(yǎng)幼兒好習(xí)慣應(yīng)采取的有效措施。

在執(zhí)行過程中，隨時(shí)根據(jù)幼兒的調(diào)整目標(biāo)，做到有的放矢的教育。

3）注意收集相關(guān)資料，為幼兒的課題結(jié)題積累必要的基礎(chǔ)。

4）與家長(zhǎng)定期溝通，了解幼兒在家的生活習(xí)慣，家園聯(lián)手做好幼兒生活習(xí)慣的培養(yǎng)工作。

本階段教研組成員通過對(duì)家長(zhǎng)、老師的問卷調(diào)查表進(jìn)行了詳細(xì)分析，各班根據(jù)實(shí)際情況制定實(shí)施干預(yù)的方案，進(jìn)行觀察記錄、個(gè)案調(diào)查、活動(dòng)觀摩、跟蹤指導(dǎo)等工作。

并且定期小結(jié)課題研究情況，再通過量表分析總結(jié)被研究幼兒的變化情況。

3.結(jié)題階段（2024年3月～2024年6月）研究者收集課題資料，裝訂資料，撰寫出自己的研究心得體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)論文，形成文集。

課題組認(rèn)真總結(jié)，撰寫課題的研究總結(jié)，在此基礎(chǔ)上撰寫報(bào)告。

幼兒園請(qǐng)專家來園指導(dǎo)，鑒定研究成果，申請(qǐng)結(jié)題；推廣研究成果。

(二)研究方法1.問卷調(diào)查法通過問卷了解幼兒在家及在園的生活習(xí)慣表現(xiàn)。

2.教育情境法有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、生動(dòng)具體的場(chǎng)景，通過幼兒游戲體驗(yàn)，培養(yǎng)養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的目的。

3.教育觀察法通過對(duì)幼兒生活習(xí)慣的觀察記錄，分析總結(jié)幼兒形成良好生活習(xí)慣的特點(diǎn)與規(guī)律，探究培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的途徑。

4.個(gè)案研究法對(duì)于個(gè)別案例進(jìn)行指導(dǎo)和研究。

六、研究取得的成果（一）教育教學(xué)理論經(jīng)驗(yàn)的收獲1.前期調(diào)查分析報(bào)告通過對(duì)我園小班150名幼兒在園及在家生活習(xí)慣的表現(xiàn)進(jìn)行調(diào)查與分析，結(jié)果表明：3歲～4歲幼兒良好生活習(xí)慣的表現(xiàn)，女孩要好于男孩；孩子們?cè)谟變簣@的表現(xiàn)要好于在家里的表現(xiàn)；農(nóng)民工子女的表現(xiàn)要好于雙職工家庭子女的表現(xiàn)。

2.培養(yǎng)良好飲食習(xí)慣研究1）統(tǒng)計(jì)、分析幼兒在進(jìn)餐時(shí)不良習(xí)慣的表現(xiàn)有：部分幼兒需要在教師的幫助和監(jiān)督下進(jìn)餐，許多幼兒進(jìn)餐時(shí)有漏嘴巴的現(xiàn)象,吃完桌上、地上都是飯?jiān)徊糠钟變河刑羰超F(xiàn)象，喜歡的飯菜吃得到很多，不喜歡的飯菜一口都不愿意吃；部分幼兒吃飯時(shí)邊吃邊玩、講話、嬉戲、導(dǎo)致打翻湯水，不能專注進(jìn)餐；部分幼兒飯后不能自主擦嘴、漱口，沒有良好的衛(wèi)生習(xí)慣；個(gè)別幼兒不會(huì)干稀搭配吃，有的只吃干飯而不吃稀飯、有的只吃稀飯而不吃干飯。

2）分析造成小班幼兒進(jìn)餐不良行為的主要原因，是幼兒的年齡特征和家庭環(huán)境的影響。

3）針對(duì)以上飲食方面存在的問題，我們采取了以下措施：①餐前教育活動(dòng)的開展。

通過故事的誘導(dǎo)使幼兒學(xué)會(huì)進(jìn)餐方法；利用角色扮演培養(yǎng)幼兒良好的飲食習(xí)慣；通過一些經(jīng)典兒歌也能潛移默化的告訴孩子們一些用餐時(shí)的小禮儀；讓幼兒帶著一個(gè)愉悅、期待的心情去用餐；進(jìn)餐前要洗手；餐前幾分鐘盡量避免幼兒劇烈運(yùn)動(dòng)。

②進(jìn)餐過程中的組織。

在進(jìn)餐過程中，教師可以讓幼兒浸潤(rùn)在故事角色中，把進(jìn)餐當(dāng)做故事的延伸，讓幼兒在游戲中體驗(yàn)、在情境中學(xué)習(xí)、規(guī)范進(jìn)餐習(xí)慣；創(chuàng)設(shè)良好的進(jìn)餐氛圍，對(duì)進(jìn)餐表現(xiàn)好的幼兒，教師及時(shí)鼓勵(lì)幼兒；老師利用夸張的動(dòng)作、有趣的角色來吸引幼兒進(jìn)餐的欲望；座位的安排，榜樣的作用，環(huán)境的吸引有時(shí)也能對(duì)孩子起到督促作用。

③餐后活動(dòng)的指導(dǎo)。

引導(dǎo)孩子吃完后，將自己餐桌上的食物殘?jiān)帐暗酵肜铮淹胼p輕地放到餐車上的桶里；培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成飯后漱口、洗嘴、用毛巾擦嘴的習(xí)慣；老師們利用兒歌教幼兒正確漱口的方法；在餐后自由活動(dòng)的時(shí)間里，老師把故事中幼兒們熟悉的、愿意親近的角色和幼兒們吃飯的特點(diǎn)建立鏈接，進(jìn)行評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)；餐后組織幼兒散步10～15分鐘，既幫助幼兒進(jìn)行食物消化，也是帶領(lǐng)幼兒放松身心、交流談話的好時(shí)機(jī)，讓每個(gè)小朋友擁有愉悅的心情；把課題研究延伸到區(qū)域活動(dòng)和戶外活動(dòng)中，菜和水果模型，供幼兒投擲和搬運(yùn)用。

④充分利用家長(zhǎng)平臺(tái)。

與家長(zhǎng)及時(shí)溝通，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)理念，共同為幼兒成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好生活環(huán)境。

在課題研究過程中，我們首先幫助家長(zhǎng)樹立良好的飲食教育觀念，向家長(zhǎng)介紹有關(guān)幼兒飲食習(xí)慣的培養(yǎng)方法，讓家長(zhǎng)掌握愛和嚴(yán)厲的分寸，滿足孩子合理的正當(dāng)?shù)男枨螅灰獰o原則的遷就和讓步，家園配合共同糾正幼兒的不良習(xí)慣。

3.培養(yǎng)良好睡眠習(xí)慣的研究1)統(tǒng)計(jì)、分析幼兒在午睡時(shí)不良習(xí)慣的表現(xiàn)幼兒不喜歡午睡；裝睡現(xiàn)象；睡姿不正確；中途入廁現(xiàn)象；喜歡在床上擺弄小東西；穿脫衣服有困難等現(xiàn)象。

2）分析造成小班幼兒午睡不良行為的原因幼兒睡眠環(huán)境的變化；幼兒自身的原因分析；幼兒自理能力的差異；家長(zhǎng)自身行為的影響。

3）針對(duì)以上幼兒午睡方面存在的問題我們采取了以下措施：①做好入睡前的準(zhǔn)備活動(dòng)。

通過集體教育活動(dòng)中，教給幼兒一些有趣的兒歌，明確幼兒在午睡時(shí)要做到哪些事情，養(yǎng)成好的午睡習(xí)慣。

組織幼兒午飯后散步10～15分鐘，這是我們老師每天必須做的。

提醒幼兒睡前入廁，也是必不可少的工作。

檢查幼兒身上或床上有沒有危險(xiǎn)物品，既有老師檢查，也有幼兒相互監(jiān)督檢查。

培養(yǎng)幼兒有順序穿脫衣服、鞋子的習(xí)慣。

適度的指導(dǎo)約束。

營(yíng)造午睡氛圍。

②糾正幼兒不良睡眠習(xí)慣培養(yǎng)幼兒正確的睡姿。

細(xì)心觀察，糾正個(gè)別幼兒不良習(xí)慣。

教給幼兒正確的穿脫衣服、鞋襪的方法。

家園一致，讓幼兒養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣。

4.培養(yǎng)良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣1）統(tǒng)計(jì)、分析幼兒在個(gè)人衛(wèi)生方面的不良表現(xiàn)①象征性的洗手，小手洗不干凈；②自覺性差，需老師的不斷監(jiān)督；③有些幼兒不愿意在幼兒園解大便；④幼兒在幼兒園的衛(wèi)生習(xí)慣要好于在家。

2）分析造成中班幼兒不良個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣的原因①家長(zhǎng)的習(xí)慣影響孩子；②家長(zhǎng)的教育方式影響孩子；③家園共育工作做得不夠。

3）針對(duì)以上幼兒個(gè)人衛(wèi)生方面存在的問題，采取的措施利用集體教育活動(dòng)、組織游戲比賽、個(gè)案追蹤研究、平時(shí)教育活動(dòng)、家園共育教育、反復(fù)訓(xùn)練強(qiáng)化等形式，對(duì)幼兒實(shí)施有計(jì)劃的教育。

總之，在課題研究過程中，我們通過觀察、交流、討論、游戲、示范、表?yè)P(yáng)等多種多樣的教育方法，引導(dǎo)幼兒逐漸養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。

現(xiàn)在，絕大多數(shù)幼兒養(yǎng)成了良好的進(jìn)餐、午睡、個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。

能夠文明進(jìn)餐，做到不挑食，飯前洗手、飯后漱口；進(jìn)入臥室時(shí)能保持安靜，穿脫衣服快速有序，保持正確的睡姿，從需要老師安撫到能自己睡覺，有的小朋友還能自己折疊薄被子；個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣也明顯提高，都能做到衣冠整潔，勤剪指甲、勤洗澡等。

有的孩子在家中養(yǎng)成的一些壞習(xí)慣也得到了改正。

良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，保證了幼兒健康成長(zhǎng)。

幼兒的抗病能力增強(qiáng)了，幼兒的出勤率也較以前明顯提高。

我們的教育引導(dǎo)也促進(jìn)了孩子們的認(rèn)知和情感的發(fā)展，他們熱情活潑、積極好學(xué)，展現(xiàn)了良好的園風(fēng)園貌。

（二）教師的專業(yè)化水平提高教師主動(dòng)自我學(xué)習(xí)、自我提高的意識(shí)增強(qiáng)。

在科研活動(dòng)中，我們主動(dòng)學(xué)習(xí)有關(guān)的理論。

如《綱要》中有關(guān)健康教育的內(nèi)容及要求。

在研究過程中我們經(jīng)常有目的的認(rèn)真觀察幼兒的表現(xiàn)，結(jié)合幼兒的實(shí)際情況思考設(shè)計(jì)各種教育活動(dòng)，主動(dòng)提高研究活動(dòng)的質(zhì)量。

提高了教師的專業(yè)化成長(zhǎng)水平。

在研究中，為了提高研究的質(zhì)量，我們通過研究多次制定了《家長(zhǎng)問卷調(diào)查表》，《觀察記錄表》、構(gòu)建園本課程、制定培養(yǎng)方案、總結(jié)、撰寫教學(xué)隨筆、論文等多種方式，使自己在觀察、記錄、評(píng)價(jià)、指導(dǎo)等方面的專業(yè)能力得到提高和鍛煉。

（三）提高了家長(zhǎng)的教育水平《綱要》中指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持幫助家長(zhǎng)提高教育能力。

在課題的研究中，我們通過發(fā)放調(diào)查表、致家長(zhǎng)信、早晚入園、離園時(shí)間的交流、家園聯(lián)系冊(cè)、幼兒園網(wǎng)站等多這種方式，讓家長(zhǎng)了解我們的教育理念、教育方法，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)幼兒良好生活衛(wèi)生習(xí)慣的重要性，從而主動(dòng)參與到班級(jí)的教育中來，我們和家長(zhǎng)像朋友一樣交往，共同建立互信、互動(dòng)的模式，使教育的效率最大化。

這一年來，我們的科研活動(dòng)進(jìn)展順利，并最終取得良好的效果，離不開家長(zhǎng)的支持和信任。

（四）推動(dòng)園本課程的改革以課題研究為契機(jī)，各實(shí)驗(yàn)班開展相應(yīng)的主題活動(dòng)，并且很好地把主題活動(dòng)與區(qū)域活動(dòng)、戶外游戲活動(dòng)聯(lián)系起來，使教育活動(dòng)充滿趣味性和教育性，根據(jù)各班的主題活動(dòng)案例，我們構(gòu)建了園本課程。

七、研究中存在的不足本課題也存在著一些不足和缺陷，由于幼兒園的其他的工作影響了課題研究的計(jì)劃，如培養(yǎng)3～4歲幼兒良好個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣的研究就未按計(jì)劃執(zhí)行，本來是小班課題研究，而推到了幼兒升中班；由于受研究技能、方法指導(dǎo)的影響，對(duì)整個(gè)課題開展及實(shí)施產(chǎn)生了一定的影響，課題組的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)實(shí)驗(yàn)班的指導(dǎo)不夠；當(dāng)前多數(shù)幼兒教師的科學(xué)教育觀念和水平有所欠缺；一些實(shí)驗(yàn)班教師參與課題的積極性不高等。

這些不足，原因來自各個(gè)方面，有主觀原因，也有客觀原因，其中課題組的教師理論與實(shí)踐不能很好地結(jié)合還是比較重要的原因。

當(dāng)然，在以后的工作中，隨著教育者的經(jīng)驗(yàn)積累，我想我們還會(huì)做出更好、更多的科研成果，所以我將帶領(lǐng)老師們沿著科研這條路一直走下去，讓我園的科研事業(yè)蒸蒸日上。

八、對(duì)課題的深入研究與課題應(yīng)用計(jì)劃課題研究，使我園教師的業(yè)務(wù)水平得到提高。

在課題研究實(shí)施過程中，我們通過學(xué)習(xí)、討論、嘗試等手段，轉(zhuǎn)變了教育思想，樹立了正確教育觀念。

在教學(xué)實(shí)踐中，有意識(shí)地引導(dǎo)和培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣，并將習(xí)慣養(yǎng)成教育貫穿一日活動(dòng)的始終；教師們?cè)谄綍r(shí)更注重言傳身教；同時(shí)，也加強(qiáng)了與家長(zhǎng)的溝通，有效地利用了家長(zhǎng)資源，做到了家園同步。

在專業(yè)發(fā)展方面，我們體會(huì)到了科研成功的樂趣，感受到了科研樂趣，完成了課題從立項(xiàng)開始到結(jié)題的整個(gè)過程，使我們對(duì)平日工作能夠進(jìn)行反思與研究，使科研活動(dòng)充滿了活力。

在研究過程中，我們把課題分解成三個(gè)部分來做，為了做得更細(xì)一些，我們還按幼兒不同年齡段來研究。

在研究每一部分內(nèi)容的時(shí)候，研究者們都要做大量的調(diào)查工作，認(rèn)真統(tǒng)計(jì)、分析幼兒存在哪些不良的表現(xiàn)，然后進(jìn)行仔細(xì)觀察、分析、研討形成不良習(xí)慣的原因。

針對(duì)存在的問題和造成的原因，研究者們制定、實(shí)施干預(yù)方案和措施。

最后，按幼兒不同年齡段的研究總結(jié)成果，整理文獻(xiàn)。

這些成果都是我們經(jīng)過試驗(yàn)而得出的，是可行而有效的成果。

因此，我們要將這些研究成果在我園全面推廣，在今后的工作中應(yīng)用。

以前對(duì)于剛?cè)雸@的小班幼兒的習(xí)慣培養(yǎng)，一直是老師們頭疼的事，今后我們可以利用這些成果幫助老師走一條捷徑之路。

7. 幼兒園幼兒如廁心得體會(huì)

保證幼兒每天有適當(dāng)?shù)淖灾鬟x擇和自由活動(dòng)時(shí)間”的角度出發(fā)，尊重幼兒主體性，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，挖掘“過渡”環(huán)節(jié)的教育資源，豐富過渡環(huán)節(jié)的活動(dòng)，讓幼兒在自主活動(dòng)中滿足身心發(fā)展的需要，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)自我管理。

1.自主游戲

游戲作為幼兒的基本活動(dòng)，是幼兒的主要學(xué)習(xí)方式。“游戲活動(dòng)充分滿足幼兒游戲的意愿，關(guān)鍵在于一日活動(dòng)內(nèi)容要突出游戲活動(dòng)的主體地位。”在幼兒園里，自主游戲能夠充分體現(xiàn)幼兒的意愿，激發(fā)幼兒的興趣，吸引幼兒主動(dòng)參與，是最大限度體現(xiàn)幼兒自主性的游戲活動(dòng)。例如教師可以為幼兒準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)易的玩具如：翻繩、迷宮、魔方、魔棍等玩具，午餐后先吃完飯的小朋友先玩。

2.音樂控制，動(dòng)行有序集體活動(dòng)是需要孩子迅速的進(jìn)入集體狀態(tài),而孩子的動(dòng)作有快有慢，如果教師運(yùn)用整齊劃一的活動(dòng)，必然會(huì)出現(xiàn)擁擠現(xiàn)象，如何讓孩子們的動(dòng)行有序？例如早操后，動(dòng)作慢的小朋友可以先走到隊(duì)伍前面，先進(jìn)入盥洗室盥洗再進(jìn)餐，進(jìn)入活動(dòng)室盥洗的幼兒有先有后避免了擁擠現(xiàn)象。而在午餐時(shí)間段，介于餐前是區(qū)域游戲，教師可以先放音樂，當(dāng)孩子聽到音樂的聲音，會(huì)依據(jù)自己游戲情況開始整理自己的工作，這樣可以給保育員老師留出充分的餐前準(zhǔn)備時(shí)間。

3.因時(shí)制宜，合理選擇

過渡環(huán)節(jié)細(xì)節(jié)問題十分重要，不僅僅在于它的轉(zhuǎn)換與過渡作用，使一日各活動(dòng)之間建立積極的聯(lián)系與互動(dòng)，而且還在于它本身所具有的獨(dú)立的教育價(jià)值。例如：教育活動(dòng)之前，孩子們?nèi)鐜孪矗矔?huì)有部分幼兒在觀察植物，或者在主題墻飾前流連忘返。通常遇到這樣的情況，很多老師就會(huì)使用玩手指游戲、拍拍手等形式來吸引孩子的注意力，這樣集體性的活動(dòng)時(shí)間久了也是隱形浪費(fèi)孩子的時(shí)間。我們可以在音樂活動(dòng)之前，提出一些節(jié)奏，讓孩子提前感知所要進(jìn)行內(nèi)容的節(jié)奏。幼兒經(jīng)常會(huì)被新奇的事物所吸引，那么分散在盥洗室的幼兒也會(huì)很快的進(jìn)入活動(dòng)室參與活動(dòng)，這樣就會(huì)節(jié)省不必要的時(shí)間，使得活動(dòng)順暢進(jìn)行。

作為教師我們應(yīng)當(dāng)全面、積極地去理解一日活動(dòng)中的“過渡環(huán)節(jié)”，把它作為一種獨(dú)特的與其他活動(dòng)同等重要的教育資源加以充分利用，讓過渡環(huán)節(jié)銜接的自然、合理。

8. 幼兒園飲水如廁工作心得體會(huì)

隨著寶寶們從哭哭鬧鬧不肯上幼兒園到如今高高興興地獨(dú)自走進(jìn)教室并甜甜地叫一聲：”老師早！”隨著寶寶們的夏裝已換成了冬裝，隨著寶寶們的歡唱聲”新年好！” 本學(xué)期也已經(jīng)接近了尾聲，回顧這學(xué)期的工作，自己有許多的感悟：

感悟一、用愛心與真心減輕孩子的”分離焦慮”

我們班級(jí)有25名寶寶，都是家中的”小皇帝””小公主”，雖然我們開學(xué)前向家長(zhǎng)做了一些關(guān)于寶寶在家的生活習(xí)慣等的調(diào)查工作，且開展了親子活動(dòng)，但是收效不是很大，幾個(gè)小年齡的孩子哭鬧得比較兇。這些2歲多的孩子，讓我們兩位老師每天都是在手忙腳亂，甚至可以說是在狼狽中度過的。這邊剛安慰好哭哭啼啼的孩子，那邊已經(jīng)尿褲子了；喂飯的勺子剛拿到手中，后面已經(jīng)在你背后吐了起來；剛拉開一對(duì)打架的，那頭有多了兩排牙齒印……但是不管孩子們有什么樣的表現(xiàn)我們都很理解，試想一下幼兒離開了熟悉的環(huán)境，處在一個(gè)陌生的環(huán)境中，無論是吃、住、行等對(duì)他們來說都出現(xiàn)了困難。例如：飲食不合口味；大小便便器的家園不一致；睡覺的小床發(fā)生了變化；活動(dòng)的自由度受到了限制等，所有這些物理環(huán)境的變化讓孩子們深感離開家庭的迷茫和痛苦，思念家的情緒情感油然而生。而心理環(huán)境的變化使嬰幼兒與親人的依戀出現(xiàn)了距離，依戀對(duì)象的改變，造成嬰幼兒不適應(yīng)。所有這些變化，都會(huì)使幼兒出現(xiàn)哭鬧、厭食、悲傷等焦慮情緒，那么在這個(gè)時(shí)候，我們保教人員的作用尤為重要，我們要讓孩子們感受到我們的關(guān)愛，為此我們采用了很多策略來減少孩子的入園焦慮：情感轉(zhuǎn)移：我們直呼幼兒的乳名，這讓幼兒倍感親切，從而消除陌生感，加深彼此的情感；理解、尊重幼兒在家的一些習(xí)慣，象抱著娃娃睡覺、拍著樓著睡等，讓孩子有一種安全感，營(yíng)造一種溫馨的環(huán)境，讓孩子感受到老師象媽媽。另外，我們會(huì)時(shí)不時(shí)地親近幼兒，抱抱他們、親親他們、摸摸他們等，讓孩子有一種親切感。

針對(duì)2歲左右孩子注意力不穩(wěn)定、情緒變化快的年齡特點(diǎn)，我們就采取游戲轉(zhuǎn)移的方法緩解嬰幼兒的分離焦慮。帶孩子觀看有趣的動(dòng)畫片；與大班的哥哥、姐姐一起游戲，觀看哥哥、姐姐的表演；去戶外玩孩子喜愛的大型組合玩具；讓孩子玩一些有趣的電動(dòng)或聲響玩具等，使孩子的注意有戀家遷移到幼兒園豐富的活動(dòng)之中。當(dāng)孩子不再哭著不愿進(jìn)餐而能自己獨(dú)立用餐時(shí)；當(dāng)孩子能自己快樂地午睡時(shí)；當(dāng)孩子能愉快地和送自己入園的親人說”再見”時(shí)；當(dāng)孩子高興地自己如廁時(shí)；當(dāng)孩子快活地與同伴交往游戲時(shí)，我們就用”糖果”、”小玩藝”、”小花”、”紅五星”等給予獎(jiǎng)勵(lì)和肯定，強(qiáng)化嬰幼兒的積極情緒，促使其向穩(wěn)定行為發(fā)展。

我們的付出終于有了回報(bào)，孩子們笑了。我們每天在一起生活、游戲，其樂融融……

感悟二、用耐心、細(xì)心呵護(hù)幼兒的健康

對(duì)3歲之前的孩子應(yīng)多用”關(guān)心”，也就是老師用一顆愛心來照料孩子的健康和生活，孩子剛步入集體生活，在日常生活中培養(yǎng)孩子良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣、行為習(xí)慣等無疑是確保孩子健康成長(zhǎng)的第一步。我們也把此作為了我們本學(xué)期的重點(diǎn)。例如玩水是孩子的最愛，在洗手時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)孩子洗不完地洗，衣袖也常常弄濕的現(xiàn)象。于是我們把洗手的環(huán)節(jié)編成兒歌：”打開水龍頭，小手沖一沖，關(guān)上水龍頭，擦擦香肥皂。手心搓一搓，手背搓一搓，握握手搓一搓，打開水龍頭，小手沖干凈，手指朝下輕輕甩，一二三，甩干小手瞧一瞧……”。孩子經(jīng)過多次反復(fù)練習(xí)，逐步形成了洗手時(shí)的好習(xí)慣。為培養(yǎng)寶寶的自我服務(wù)能力，我們和孩子們一起觀看了《巧虎寶寶》，動(dòng)畫片里”巧虎寶寶”的”我會(huì)自己穿鞋子””我要多睡覺，才能凝聚力氣””大家輪流玩”等等等等給了孩子們最好的示范，通過這個(gè)學(xué)期的努力，我們班的寶寶能在早晨來園時(shí)自己帶來的物品自己放在指定的地方，寶寶能自己（年齡小一點(diǎn)的寶寶　能在　老師的幫助下）穿脫褲子和鞋子，能自己入廁，能手心手背搓把小手洗干凈后，小手握緊，能在外出　時(shí)聽　老師的口令排好隊(duì)，大部分寶寶能自己用小勺大口大口吃飯，能在口渴時(shí)自己動(dòng)排隊(duì)接水，飯后能用小毛巾擦臉，現(xiàn)在有的寶寶還會(huì)自己把衣服塞到褲子里，雖然他們的動(dòng)作還很笨拙，雖然他們的能力還很有限，雖然他們有時(shí)要費(fèi)好大的勁才能完成，雖然這些對(duì)于大孩子說，不算什么，但對(duì)這些只有2-3歲的孩子來說，是一個(gè)質(zhì)的飛躍。

9. 幼兒園入廁安全培訓(xùn)心得

　　教寶寶如廁時(shí)，首先應(yīng)教寶寶學(xué)會(huì)自己發(fā)出“排便信號(hào)”，可以是身體的，如兩腿夾緊，也可以是口頭的“噓噓”、“便便”，來告訴父母他們要上廁所了。

　　愛心貼士：屬于寶寶的如廁椅最好放在衛(wèi)生間內(nèi)或放在寶寶自己的房間里。寶寶樂意在客廳里開辟他的“游戲場(chǎng)”時(shí)，如廁椅也可以放到他的近處。如廁椅放置時(shí)最好是“就近原則”。

　　2、脫褲子

　　帶寶寶到坐便器旁，讓寶寶學(xué)會(huì)自己把褲子脫下，退到腳部的位置，如果寶寶做的好，父母要及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，等他掌握脫松緊帶的褲子以后，可以練習(xí)脫復(fù)雜一些的褲子。

　　愛心貼士：如果是男寶寶小便，則需要將褲子脫至大腿中部，分開兩腿，掏出小JJ，小便時(shí)不淋濕衣褲即可。

　　3、坐在便器上

　　帶寶寶到坐便器旁，讓寶寶逐步熟悉自己的尿桶或如廁椅，經(jīng)常帶他去坐一坐，不必拉下褲子。只要讓他適應(yīng)坐在上面就可以了，等寶寶明白便盆的概念，就可以繼續(xù)以下步驟了。

　　愛心貼士：對(duì)低年齡段的寶寶有時(shí)候自己不會(huì)發(fā)現(xiàn)有便意，這時(shí)可以讓他去坐一坐，而不必拉下褲子，讓寶寶有個(gè)使用便盆的意識(shí)。

　　4、排便

　　把水龍頭打開，讓寶寶聽著“嘩嘩”的水聲排便。讓寶寶保持一個(gè)特定的姿勢(shì)，然后用“噓噓”聲誘導(dǎo)寶寶排小便;用“嗯、嗯”聲促使寶寶排大便。

　　愛心貼士：想要寶寶養(yǎng)成良好的如廁習(xí)慣，一開始在他用便盆大小便時(shí)，就不要讓寶寶玩玩具、吃東西，注意避免寶寶長(zhǎng)時(shí)間坐在便盆上，形成習(xí)慣性便秘。

　　5、清潔屁屁

　　訓(xùn)練寶寶自己擦干凈屁股。開始時(shí)父母可以為寶寶代勞，讓寶寶翹起屁股，方便父母給他清潔屁屁。但稍大一點(diǎn)時(shí)就要讓寶寶學(xué)會(huì)自己清潔小屁屁了。

　　愛心貼士：讓寶寶把內(nèi)褲和外褲拉上，父母可以幫助整理一下褲子。可以教他在大人的坐便器上排便，排完便后，教寶寶蓋好馬桶蓋，再放水沖，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

　　6、洗手

　　把寶寶帶到水池邊，打開水龍頭，讓寶寶自己洗手，然后用擦手毛巾把手擦干。最好以后每次如廁都要養(yǎng)成便后洗手的衛(wèi)生習(xí)慣。

　　愛心小貼士：對(duì)寶寶能夠自己順利完成排便過程或有進(jìn)步時(shí)都應(yīng)給予恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，這些稱贊的話語，可以讓寶寶體會(huì)如廁的舒心和快捷。否則，就會(huì)適得其反了。