襄陽風景區,襄陽風景區介紹?
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《春游》教學設計
教師開展教學前活動中,可能需要進行教學設計的寫作工作,教學設計是教育技術的一個組成部分,其功能是用系統的方法設計教學過程,使之成為可操作的程序。那么教學設計怎么寫呢?以下是小編精心整理的《春游活動》教學設計。歡迎閱讀,希望你會喜歡。
1.追憶春游——創情激真情
1.視頻介紹。師:同學們,我們看視頻好嗎? (播放視頻,再現春游場景,激發情緒興奮)。
2.觸發回憶。
師:說說這是什么活動?你參加過嗎?想想哪些人、事、景、事給你留下的感受最深? (學生自由回答)
3.閉上眼睛想象一下。
師:閉上眼睛,伴隨著音樂,回憶你感受最深的人、事、景、物。
(放一段輕音樂。)
二、談春游——開拓思路,抒發真情
1.群交流。
師:把剛才記憶中感觸最深的人、事、景、事告訴小組同學,真實、具體地告訴小組同學,可以說你的想法,這樣你才能說出真相,說出真相。 (學生組交流,老師檢查,參與交流。)
2.集體交流。
師:好的,接下來,同學們向全班講述你們感受最深的“人、事、景”。其他同學可以補充,評論。
①誰愿意告訴你誰是讓你感觸最深的人?他(她)為什么讓你感受最深? (個人發言,其他同學補充評論)
②誰愿意告訴你,你感受最深的事情是什么?說說事件的起因、過程、結果?
③誰愿意告訴你,你對哪個地方的感受最深?說說風景的特點。
④誰愿意說說其他方面?
3.教師總結:同學們剛才講得有聲有色,把感觸最深的情節詳細地表達出來,描述得有聲有色,讓聽者有一種“身臨其境”的感覺。
三、寫春游——指導練習,抒發真情
1.導入習題
還有很多同學想說說,但是由于時間緊迫,這個怎么樣,請拿起筆,隨意,自由地寫下人、事、事的片段,和你感受最深的場景,不分類型,隨心所欲地寫,說實話。
2.學生書寫片段,教師巡回指導。
4.春游——作業評析,交流真情
1.小組評價。寫完和讀完后,讓組內同學評價是否充分表達了意思。
2.小組評價。投影儀放幾個學生讓全班評作業。
3.摘要擴展。同學們,作文是一種心與心交流的書面形式。選擇真實的例子,表達真實的感受,會給我們帶來無限的樂趣。課后請家長或孩子讀作業,讓他們點評,然后自己修改、抄寫,張貼在教室的作業角,互相交流,互相學習。
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