《泊船瓜洲》公開課教學(xué)設(shè)計

推薦度：

《我的長生果》公開課教學(xué)設(shè)計

推薦度：

八角樓上公開課教學(xué)設(shè)計

推薦度：

小學(xué)英語公開課教學(xué)反思

推薦度：

公開課八角樓上教學(xué)設(shè)計一等獎

推薦度：

相關(guān)推薦

名師公開課《咕咚》教學(xué)設(shè)計（精選6篇）

作為一位優(yōu)秀的人民教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作，編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎？下面是小編整理的名師公開課《咕咚》教學(xué)設(shè)計（精選6篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

名師公開課《咕咚》教學(xué)設(shè)計1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識“咕、咚”等12個生字。

2、通過圖畫、形聲字或聯(lián)系上下文的方式猜字、認(rèn)字，把故事讀正確、讀流利。

3、借助連環(huán)畫課文特點(diǎn)，讀懂故事內(nèi)容，能根據(jù)課后問題找出相關(guān)信息進(jìn)行推斷。

4、借助連環(huán)畫復(fù)述故事。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、借助圖畫、形聲字特點(diǎn)、聯(lián)系上下文等方式猜字、認(rèn)字；能根據(jù)課文內(nèi)容作簡單推斷。

2、借助連環(huán)畫復(fù)述故事

【教學(xué)難點(diǎn)】多種方式識字，借助插圖復(fù)述故事

【教具準(zhǔn)備】多媒體課件動物卡片

【課時安排】1課時

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入：

老師展示園地八我的發(fā)現(xiàn)插圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組詞語偏旁相同的共同特點(diǎn)。借助泡泡的提示，發(fā)現(xiàn)偏旁表意的構(gòu)字規(guī)律，建立字形與字義的聯(lián)系。

反犬旁：與獸類有關(guān)

鳥字邊：與鳥類和禽類有關(guān)

蟲字旁：與昆蟲有關(guān)

剛才我們認(rèn)識了這么多小動物，今天我們來學(xué)習(xí)一個發(fā)生在小動物之間的故事。板書課題：咕咚（引導(dǎo)學(xué)生體會形聲字，象聲詞）。

二、初讀課文認(rèn)讀生字

1、自主閱讀課文，遇到有拼音的生字多讀幾遍，讀不出的生字圈出來，看圖猜讀或者嘗試其他方法猜讀。

2、同桌認(rèn)讀圈出的生字，交流認(rèn)讀方法。

3、學(xué)生匯報教師總結(jié)認(rèn)讀生字方法：

（1）借助圖畫猜讀，如：鹿、象

（2）聯(lián)系上下文猜讀：熟掉

（3）借助形聲字猜讀：嚇、攔、領(lǐng)

（4）熟字比較：逃——逃、跳熟——熱命——傘

（5）組詞認(rèn)讀：野牛、田野、逃命

4、找一下課文里一共出現(xiàn)了哪幾種小動物。（按順序板書）

三、圖文對照，了解故事內(nèi)容

1、看圖學(xué)習(xí)1—2自然段

（1）觀察圖一，發(fā)生了什么事情？“咕咚”是什么？學(xué)生朗讀1、2自然段，從文中找答案說一說。

指導(dǎo)好長句子的停頓，“一個木瓜從高高的樹上掉進(jìn)湖里，咕咚！”

（2）從哪里看出兔子嚇了一跳（拔腿就跑），教師指導(dǎo)朗讀“兔子嚇了一跳，拔腿就跑”，要讀出害怕的感受。思考：兔子為什么逃跑？

2、看圖學(xué)習(xí)3—4自然段

（1）兔子的叫聲被猴子聽見了，它是怎么做的？（跟著跑，一邊跑一邊大叫）

（2）兔子和猴子的叫聲被小動物們聽見了，它們都害怕了，它們又是怎么做的？

課件展示：一個跟著一個跑起來，大伙一邊跑一邊叫：“快逃命啊，‘咕咚’來了！”（指導(dǎo)朗讀，可借助動作表演進(jìn)入角色，讀出小動物害怕的語氣。）

（3）看圖演故事，體驗(yàn)動物們害怕心理。

學(xué)生模仿第3或第4自然段看圖說話。如：

狐貍一聽，就跟著跑起來。他一邊跑，一邊大叫：“______________________！”

山羊一聽，就跟著跑起來。他一邊跑，一邊大叫：“______________________！”

小鹿一聽，就跟著跑起來。他一邊跑，一邊大叫：“______________________！”

大象一聽，就跟著跑起來。他一邊跑，一邊大叫：“______________________！”

3、看圖學(xué)習(xí)第5自然段

大伙正亂作一團(tuán)，野牛來了，它是怎么做的？（攔住大伙）。它問了什么？（“咕咚”在哪里你看見了嗎？）

教師扮演野牛，學(xué)生扮演小動物，詢問被“咕咚”嚇壞的小動物們?yōu)槭裁匆用龑?dǎo)學(xué)生體會野牛會思考，不盲從。

4、看圖學(xué)習(xí)第6—7自然段

（1）他們來到湖邊看到了什么？聽到了什么？

（2）最后大伙為什么都笑了？

小結(jié)：學(xué)習(xí)了這個故事，說說動物們?yōu)槭裁锤米右黄鹋埽愣昧耸裁吹览恚?/p>

四、看圖復(fù)述故事

1、借助課本插圖，按照順序，你能復(fù)述一下《咕咚》這個故事嗎？教師課件按順序出示課本的四幅插圖。學(xué)生練習(xí)用自己的話復(fù)述故事。

2、學(xué)生展示。

名師公開課《咕咚》教學(xué)設(shè)計2

內(nèi)容簡析

這是一篇小朋友們喜愛的童話故事。講的是一個木瓜掉進(jìn)湖里，發(fā)出“咕咚”的響聲。兔子聽到響聲嚇了一跳，沒看看是什么，拔腿就跑。狐貍、猴子、小鹿、松鼠也跟著跑起來。獅子被它們吵醒后，和大家一起回到湖邊，恰好又有一個木瓜從那高高的樹上掉進(jìn)湖里，“咕咚”一聲，真相大白。

教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)13個生字，會正確書寫“看、著、兔”等8個字。學(xué)習(xí)“羊字頭”“足字旁”兩個新部首。

2、正確、流利地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容。

3、引導(dǎo)學(xué)生明白，無論遇上什么事，都要弄清事情的真相，不能隨便聽信，盲目從事。

重點(diǎn)難點(diǎn)有感情地朗讀課文，感悟課文。

教具準(zhǔn)備cai課件。

教學(xué)時間一課時。

教學(xué)流程

一、創(chuàng)設(shè)情景、游戲?qū)?/p>

1、讓同學(xué)戴上頭飾分別扮演兔子、狐貍、猴子、小鹿、松鼠、獅子。讓他們表演這些動物最拿手的本領(lǐng)。

2、學(xué)生觀看表演后，屏幕出示課題，并配上“咕咚”的聲音。

3、“咕咚”究竟是什么？請大家讀課文。

二、初讀課文、自主識字

1、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不丟字、不添字。

2、通過比一比，看誰找得又快又準(zhǔn)的形式標(biāo)出課文的生字詞。

3、讓學(xué)生用自己的方法識字。

4、指導(dǎo)學(xué)生正確書寫。

三、互助合作、講講故事

1、小組（同桌）合作講故事。可以獨(dú)立完整地講給同學(xué)聽：也可以幾個人合作，各講某一部分；還可以講自己最喜歡或自己認(rèn)為最有趣的一部分。

2、指名（小組推薦）上臺講故事；同樣可以自己獨(dú)立完成，也可以互相補(bǔ)充。

3、組織評議。

四、提出問題、感悟文意

1、找出自己不懂或不明白的地方，提出問題同桌（小組）討論。

2、男女生互動學(xué)習(xí)。先由一位男同學(xué)代表男生把自己不懂或不明白的問題提出來，再由一位女同學(xué)來幫他解決問題；女同學(xué)把問題解答完了再反問那一位男同學(xué)是否明白了，這位男同學(xué)或其他男同學(xué)可以對女同學(xué)的回答提出自己的見解，這位女同學(xué)和其他女同學(xué)可用書本里的語言或用自己從書本上知道答案證明自己說的是對的。教師從旁相機(jī)點(diǎn)撥，形成一種人人參與、大家互動、氣氛高漲的學(xué)習(xí)氛圍。

如：（1）男：我不明白為什么小兔子聽見湖中傳來“咕咚”一聲便嚇得撒腿就跑？它為什么不回頭去看看是什么？

女：因?yàn)樾⊥米拥哪懽雍苄　?/p>

男：我還是不明白。

其他女同學(xué)可補(bǔ)充。

（2）女：為什么猴子、小鹿、松鼠也跟著他們跑了起來。

通過男女同學(xué)互相提問、互相解答的學(xué)習(xí)形式，老師從旁相機(jī)指導(dǎo)，使學(xué)生明白，小兔、猴子、小鹿、松鼠它們沒有弄清事情的真相，輕易相信別人；而獅子能對事情問個明白、弄清楚真相，不隨便相信別人。

五、品讀句子、讀書明理

1、課件出示，兔子、狐貍、猴子、小鹿、松鼠、獅子的對話，讓學(xué)生選擇自己喜歡的一組句子練習(xí)讀好。

2、通過請××聽我讀、我能讀好、我想聽××讀、師生、男女生、小組賽讀等多種形式的`訓(xùn)練，讓學(xué)生讀出小兔子害怕的語氣，狐貍、猴子第一次說話也是害怕的語氣，獅子奇怪、認(rèn)真的語氣。

3、思想感悟。通過有感情的朗讀讓學(xué)生懂得無論做什么事要弄清事情的真相，不要盲目相信別人。

六、小組合作、演演故事

讓學(xué)生自由找伙伴組合表演。

名師公開課《咕咚》教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識“咕、咚、突、傳、腿、耍、慌、陰、吵、追、轉(zhuǎn)”12個生字；會寫“看、著、兔、伙、松、玩、跟”7個漢字。學(xué)習(xí)“羊字頭”、“足字旁”2個新部首。

2、理解課文內(nèi)容，分角色表演，有感情地朗讀課文。

3、通過教學(xué)，讓學(xué)生懂得遇事不動腦筋、盲目地跟著別人，就容易做錯事。教育學(xué)生遇事要多思考，不要盲目跟從。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文，逐步達(dá)到感情朗讀的水平；識字、寫字練習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解課文內(nèi)容，能大致體會“聽到任何事情，要動腦想想或去看看，才能了解事情真相”。

教學(xué)具準(zhǔn)備：

本課生字卡片、動物貼畫、頭飾、多媒體課件。

教學(xué)方法：

講授法談話法自主合作探究性學(xué)習(xí)

教學(xué)時間：

二課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課

小朋友，大森林里每一天都有許多有趣的事情。今天，森林里又發(fā)生了什么事？你聽……

1、播放聲音（動物聲，咕咚聲），請學(xué)生猜猜是什么聲音。

2、（板題）請大家舉起手跟老師一起寫這兩個字。（字要寫得橫平豎直才好看。）齊讀課題

3、細(xì)心的孩子，認(rèn)真觀察這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（形聲字，擬聲詞）你還知道哪些描寫聲音的詞語？小朋友們積累的詞語真多。

4、提問：“咕咚”是誰發(fā)出的聲音呢？這個有趣的故事就藏在我們的語文書里，大家快去讀讀吧！

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，做到正確、通順、不加字、不漏字。對自己特別喜歡的句子，還可以多讀幾遍。

2、學(xué)習(xí)生字

a、預(yù)習(xí)了課文，詞語你會讀了嗎？（小老師帶讀）

b、看誰反應(yīng)快，指名小組讀。這些詞有什么特點(diǎn)？

c、（雙層火車讀）沒有了拼音寶寶幫忙，你還認(rèn)識嗎？瞧，木瓜快熟了，誰能叫出它的名字，它就會掉下來。

3、剛才小朋友們讀了課文，知道這“咕咚”聲是成熟的木瓜從樹上掉下來，落到湖面的聲音。可就是這個聲音，卻讓森林里小動物們——亂哄哄地（撒腿就跑）。這是為什么呢？

4、再快速讀課文，邊讀邊用“——”畫出課文中出現(xiàn)了哪些小動物，看看它們發(fā)生了什么事？

三、創(chuàng)設(shè)情境，合作學(xué)習(xí)

（一）學(xué)習(xí)第2自然段

1、最先聽到“咕咚”聲的是誰？（板書：白兔）

（示圖1）聽到聲音，小兔什么樣兒？

2、讀第2自然段，哪句話寫出圖上的內(nèi)容。自己讀一讀。

3、什么叫“撒腿就跑”？（板書：跑）看出了什么？小兔為什么害怕？在小白兔心里，咕咚是怎樣的東西？這樣的經(jīng)歷你也有過嗎？

4、說一說：

我嚇得撒腿就跑。

我急得撒腿就跑。

我緊張得撒腿就跑。

5、小兔不僅跑，還邊跑邊喊，（板書：喊）誰來喊一喊？

6、指導(dǎo)朗讀：他嚇得撒腿就跑……咕咚來了！”（讀出兔子當(dāng)時十分恐懼的語氣，拔腿就跑要讀得快，小兔害怕得連想也來不及想。）

7、誰能比他讀得更好？指名讀。

8、男生讀，女生讀

9、想看看兔子是怎樣撒腿就跑的嗎？請同學(xué)們給它配音：咕咚來了！想想在什么時候配？（在尖叫之后）

（二）學(xué)習(xí)3—7自然段

1、聽到兔子的喊聲，其他小動物是怎么做的？（示圖2、3）對比兩幅圖，小動物們和獅子的表情有什么不同？如果用一個詞形容，你會用什么？（慌慌張張、不慌不忙）

2、課文哪些段落描寫了這兩幅圖的內(nèi)容，自已大聲讀一讀。

3、匯報（找到了嗎？）讀3—7自然段

狐貍跟著兔子跑，猴子、小鹿和松鼠跟著狐貍跑，大伙兒都害怕極了，驚慌極了。（在黑板上連箭頭）

4、獅子卻不害怕，他是怎么做的？（追、問）

5、說一說：

動物們慌慌張張，是因?yàn)椤?/p>

獅子不慌不忙，是因?yàn)椤?/p>

6、小結(jié)：“咕咚”到底是什么？小動物們誰知道呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、指導(dǎo)寫字。

1、今天我們要寫兩個字。

2、字卡，兔（獨(dú)體字）組詞，說句。怎么記？觀察，關(guān)鍵筆畫是什么？跟老師書空。

3、跟（左右結(jié)構(gòu)）今天我們學(xué)習(xí)一個新偏旁“足”字旁，“足”字旁的字與什么有關(guān)系？你還知道哪些“足”字旁的字？

4、描紅，寫兩個。

板書：24咕咚

兔子

狐貍跑、喊（聽）獅子追、問（看）

猴子、小鹿、松鼠

名師公開課《咕咚》教學(xué)設(shè)計4

1、知識目標(biāo)

（1）復(fù)習(xí)字詞，鞏固擬聲詞。

（2）正確、流利有感情地朗讀課文。分角色表演故事。

（3）了解課文內(nèi)容，能體會“聽到任何事情，要多想、多看和多問，才能了解事實(shí)真相”的道理。

2、能力目標(biāo)

（1）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合實(shí)踐能力。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利有感情地朗讀課文。鼓勵學(xué)生大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，在讀中感悟故事所蘊(yùn)含的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、各種動物的頭飾等。

教學(xué)方法：講授法、談話法、朗讀指導(dǎo)法、小組合作法、開放式聯(lián)想法。教學(xué)過程：

第二課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)詞句。

師：小朋友，美麗的大森林里，藏著許多有趣的事。現(xiàn)在，老師就帶你們?nèi)ド滞妗Ｄ銈兏吲d嗎？

（播放錄音：要想去森林，先要闖三關(guān)！）師：怎么樣，準(zhǔn)備好了嗎？

第一關(guān)：詞語小火車。（出示詞語：咕咚、嚇了一跳、拔腿就跑、小鹿、熟了、逃命、大象、攔住、領(lǐng)著、掉進(jìn)湖里）這列火車開起來！

生：開火車?yán)首x詞語。

師：真不錯，小火車開得又快又穩(wěn)。第二關(guān)：選詞造句。（詞語同上）生：選擇自己喜歡的詞語說句子。

第三關(guān)：擬聲詞找家。（咕呱咕呱、沙沙沙、嗡嗡嗡、嘩啦嘩啦、嘰嘰喳喳，短文內(nèi)容：大森林里的聲音真好聽！雨娃娃（）地飄落下來，小溪（）地流淌著。勤勞的蜜蜂（）地提著蜜罐采蜜，小鳥在樹上（）地唱著歌，一只青蛙從水里跳了出來，（）地呼喚同伴。）請一生一邊填空一邊有感情地朗讀。

（播放聲音：恭喜你們闖關(guān)成功，森林王國歡迎你！）

二、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

師：小朋友們，咱們趕快去森林看看吧，你們看，湖邊的木瓜樹上結(jié)滿了金黃金黃的木瓜，真饞人哪！（播放：咕咚聲）咦，你聽到了什么聲音？

生：我聽到了咕咚一聲。師：咕咚聲是從哪發(fā)出的？

生：咕咚聲是木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音。

師：你們知道嗎？就是這“咕咚”聲，可把動物們嚇壞了！現(xiàn)在，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課“咕咚”，了解事情的真相。（板題：咕咚）請大家齊讀課題！

三、通讀課文，理清脈絡(luò)。

師：請小朋友聽讀故事，一邊聽一邊想，故事中依次出現(xiàn)了哪些動物？（視頻播放課文朗讀。）

生：故事中出現(xiàn)了兔子、猴子、狐貍、山羊、小鹿、大象、野牛七種動物。

師：課文中還配了四幅精美的連環(huán)畫，請小朋友們快速打開課本106頁，自由地、大聲地朗讀一遍課文，找出與圖畫相關(guān)的段落。生：自由朗讀課文。

師：小朋友們讀得可真認(rèn)真！誰來匯報？

生：第一幅圖是課文的第一、二自然段，第二幅圖是課文的第三、四自然段，第三幅圖是課文的第五自然段，第四幅圖是課文第六、七自然段。

四、賞析課文，表達(dá)感悟。（一）研讀課文，感受故事。

師：請大家欣賞第一幅圖，齊讀課文一、二自然段。生：齊讀。

師：木瓜熟了，從高高的樹上掉下來，聲音會很（大）。這么大的聲音，正巧就被膽小的兔子（師貼板畫兔子）聽見了。兔子有什么反應(yīng)？生：兔子嚇了一跳，拔腿就跑。（板書：跑）

師：拔腿就跑說明了什么？生1：說明兔子跑得非常快！

生2：說明兔子嚇壞了，根本沒來得及思考拔腿就跑。師：兔子有沒有看到咕咚？生：沒有

師：誰來再讀這一句。指名一生讀。

師：老師聽出來了，你把“嚇、拔”重讀，我們仿佛看到了一只嚇壞了的兔子，正驚慌失措地向前沖呢！

師：兔子被誰看見了？

生：小猴子。（師貼板畫猴子）

師：小猴子不明白了：“小兔子，你為什么跑啊？”兔子怎么回答？生：兔子一邊跑一邊喊“不好啦！”“咕咚”可怕極了！師：在兔子心里，“咕咚”可能是什么？生1：咕咚可能是妖怪。生2：咕咚可能是怪獸。生3：咕咚可能是幽靈。

師：總之非常可怕。兔子一邊跑一邊喊，此時此刻，兔子心情怎樣？生1：兔子的心里十分著急。生2：兔子十分害怕。

師：誰來再讀這一句。指名一生讀。讀得好！

師：聽到兔子的叫喊，小猴子是怎么做的呢？請一位小朋友朗讀課文第3自然段。（指名讀）

師：小猴子一聽，就跟著（板書：跟）跑起來，說明了什么？生：說明了小猴子根本沒有去想咕咚是什么，就跟著兔子跑起來。師：小猴子一邊跑，一邊大叫，它在叫什么？

生：不好了，不好了，咕咚來了，大家快跑哇！師：那小猴子現(xiàn)在心情怎樣？

師：老師也有發(fā)現(xiàn)，小朋友們，你們再來讀讀黑色部分的句子。（PPT出示）你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：我發(fā)現(xiàn)動物們都是一邊跑一邊叫。師：動物們一邊跑一邊叫，你能體會到什么？生：動物們都沒有時間動腦思考“咕咚”是什么。師：你能用“一邊……一邊……”說個句子嗎？（生答）（三）演讀課文，明白事理。

師：小朋友們，咕咚這么可怕，總得想辦法這群可憐又可笑的動物啊！看，（PPT出示課文第三幅圖）誰來了？

生：野牛。

師：野牛是怎么做的呢？請一位小朋友朗讀課文第5自然段，其它小朋友動筆圈一圈，野牛是怎么做的，又是怎么說的。

師：野牛是怎么做的？

生：野牛攔住大象問，攔住大伙兒問，最后問兔子。師：野牛問了什么？生：咕咚在哪里？你看見了？

師：從野牛的動作與問話中，你覺得這是一頭怎樣的野牛？生1：這是一頭沉著冷靜的野牛。

生2：這是一頭愛思考的野牛。（師板書：愛思考）……

師：老師也想和小朋友們合作，我來扮演沉著冷靜的野牛，采訪一下這些嚇破了膽的動物們。（師一邊走一邊問大象、狐貍、山羊、小鹿、小猴子，生根據(jù)角色進(jìn)行回答）。我還是來問問小兔子吧！

生：（扮演小兔子）是我聽見了，咕咚就在那邊的湖里。（四）尋找真相，揭示主題。

師：嗨，都是聽說的。“咕咚”究竟是什么呢？（PPT出示課文第四幅圖）我們跟著小兔子去湖邊看看吧！請大家齊讀課文第6自然段，找出咕咚的真相。

生：齊讀。師：咕咚是什么？

生：咕咚就是熟了的木瓜從高高的樹上掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音。師：知道了“咕咚”的真相后，大伙兒你看看我，我看看你，都笑了。它們在笑什么？

生：它們知道了咕咚是熟了的木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音，弄清了事情的真相后，覺得自己剛才的行動十分可笑，所以笑了。

五、感悟事理，學(xué)以致用。

師：原來它們鬧了一個大笑話。小朋友們，故事講完了，在這個故事中？你喜歡誰？為什么？

生1：我喜歡野牛，因?yàn)樗龅绞虑椴换艔垼芟葐杺€為什么。生2：我喜歡野牛，因?yàn)橐芭２幻つ康馗鴦e人跑，而是動腦筋思考，弄清事實(shí)的真相。

……

師：在生活中，假如你遇到類似的事情，應(yīng)該怎么辦？生1：我們也應(yīng)該像野牛一樣，遇事先問個為什么。生2：我們應(yīng)該弄清事實(shí)真相后再決定怎么做。……

六、表演故事，畫龍點(diǎn)睛。

學(xué)習(xí)了這么有趣的故事，讓我們學(xué)習(xí)到了做人做事的道理，我們班的小演員還把這個故事編成了一個童話劇，請我們的小演員上場吧！看，森林小劇場已經(jīng)開演了！（播放背景音樂，生表演童話劇）

師：從小朋友們的掌聲中，我聽出來了你們的表演真精彩。老師也有創(chuàng)作，我把這個有趣的故事編成了一首詩歌。請小朋友們跟著節(jié)奏拍手讀一讀吧！（PPT播放背景音樂，生拍手讀兒歌，再次理清文章的脈絡(luò)。）

七、再談感悟，升華主題。

師：小朋友，學(xué)習(xí)了這篇課文，你學(xué)會了什么？生1：我會分角色朗讀課文了。

生2：我體會到了“聽到任何事情，要動腦想想或去看看，才能了解事實(shí)真相”的道理。

生3：學(xué)了這篇課文，我明白了，生活中遇事要多動腦筋，不要盲從。生4：我看了同伴們的表演，我感覺這個故事真有趣。我要講給我的爸爸媽媽聽。

……

八、知識鏈接，延伸課堂。

小朋友，森林中還蘊(yùn)藏著好多有趣的故事，“森林故事吧”為大家推薦了三個故事，（PPT呈現(xiàn)課后朗讀篇目）請大家課后認(rèn)真讀一讀，在下周的“小小故事會”上，你能成為“班級故事大王”。老師期待你們精彩的展現(xiàn)！下課！

名師公開課《咕咚》教學(xué)設(shè)計5

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“咕、咚、突、傳、腿、耍、慌、陰、吵、追、轉(zhuǎn)”12個生字；會寫“看、著、兔、伙、松、玩、跟”7個漢字。學(xué)習(xí)“羊字頭。”“足字旁”2個新部首。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，能大致體會“聽到任何事情，要動腦想或親自去看看，才能了解事情真相”

教學(xué)難點(diǎn)：

體會“聽到任何事情，要動腦想或親自去看看，才能了解事情真相”

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、卡片。

第一課時

一、激趣揭題

1、教師模仿動物的叫聲，讓學(xué)生猜猜是什么聲音。

2、教師再故做神秘地發(fā)出“咕咚”的聲音，再讓學(xué)生猜，從而引入課文學(xué)習(xí)。

二、初讀課文，整體感知

學(xué)生自由讀課文，邊讀邊用筆畫出課文里共有幾只動物？“咕咚”到底是什么？

三、質(zhì)疑問難，以學(xué)定教

指導(dǎo)學(xué)生就所找出的動物進(jìn)行質(zhì)疑，學(xué)生如果不明白，教師可舉例。如：聽到“咕咚”的聲音，小白兔是怎樣做？

四、以讀為本，順學(xué)而導(dǎo)

（一）聽到“咕咚”的聲音，小白兔是怎樣做的？

1、讓學(xué)生觀察第一幅插圖，說說小白兔的動作、神態(tài)。然后讓學(xué)生體會小白兔的內(nèi)心。

2、動作演示“撒腿就跑”，再用該詞練習(xí)說話。

3、指導(dǎo)朗讀。這一句的朗讀指導(dǎo)關(guān)鍵，讓學(xué)生讀出小白兔當(dāng)時極度恐慌的心理。但是不同的學(xué)生，對此有不同的體會，表現(xiàn)的方式也不同。

（二）狐貍、猴子、小鹿、聽到兔子慌張的喊聲，他們有什么反映？

1、結(jié)合生活實(shí)際，理解“慌張”、“亂哄哄”。

（1）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身體會，大致明白“慌張”的意思即可。

（2）讓學(xué)生通過比較，對“亂哄哄”一詞，有感性的認(rèn)識，再用自己的話大致說清楚即可。

2、指導(dǎo)朗讀

（三）獅子被吵醒之后，他是怎么說、又是怎么做的？

1、自由讀課文，用波浪線畫出獅子說的話，用橫線畫出其他動物說的話。

2、抓關(guān)鍵詞，指導(dǎo)朗讀。

（1）他追上去，好奇地問“你們跑什么呀？”

指導(dǎo)學(xué)生朗讀這句話時，要抓住“好奇”這個詞，通過換詞的方式理解“好奇”就是“奇怪”的意思，然后朗讀體會，讀出疑問的語氣即可。

（2）“咕咚？”獅子愣了一下，又問：“咕咚是什么呀？”

指導(dǎo)學(xué)生朗讀這句話時，要抓住“愣”字，通過表情表演，明白“愣”的意思，在讀“咕咚”這個詞時，“咚”字的讀音要上揚(yáng)，讀出懷疑的語氣。

（3）“我們還是回去看看吧！”

首先指導(dǎo)學(xué)生看圖，圖上的獅子皺著眉頭，環(huán)抱雙手，一幅要探個水落石出，查個究竟的樣子，通過看圖、說圖，想象獅子的內(nèi)心，從而讀出堅決的語氣。讀的時候，做到有聲語言和體態(tài)語言相吻合。

（4）小猴說：“不好了，咕咚來了，你也趕快跑吧！”、“我不知道。”、“咕咚是什么？”

小猴的性格活潑，讀這句話的時候，語速可以稍快些。

（5）“我……我也沒看清楚。”兔子摸著自己的耳朵，結(jié)結(jié)巴巴地說。

兔子在說這句話時，是結(jié)結(jié)巴巴地說的，指導(dǎo)學(xué)生讀時，“我”字的聲音要延長，“我也沒看清楚”這句時，要緊緊抓住“結(jié)結(jié)巴巴”這個詞朗讀體會，可指導(dǎo)學(xué)生朗讀時配以相應(yīng)的表情。

（四）角色表演

五、比較表現(xiàn)，明白道理

小組討論，獅子的表現(xiàn)跟其他動物的表現(xiàn)有什么不同？

名師公開課《咕咚》教學(xué)設(shè)計6

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課的生字、生詞，理解“拔腿就跑”等詞語的意思。

2、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出小動物們的驚慌失措和野牛的沉著冷靜。

3、在理解課文的基礎(chǔ)上，懂得遇事要冷靜，不要盲目地相信別人的話，要弄清事情的真相。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1、小朋友們，自然界里有各種各樣的聲音，你都知道哪些聲音？能說說、學(xué)學(xué)嗎？今天老師也給小朋友們帶來了幾種聲音。認(rèn)真聽，說說這是什么聲音？（多媒體播放多種聲音，播一個學(xué)生說一個再現(xiàn)畫面，再學(xué)一學(xué)）。（小溪流水聲、打雷聲、小鳥的叫聲、汽車的喇叭聲等等）

2、今天我們學(xué)習(xí)的課文題目也是一種聲音，叫“咕咚”（板書課題），請大家舉起小手跟老師一起寫這兩個字，齊讀課題。

3、細(xì)心的孩子，認(rèn)真觀察這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會形聲字，象聲詞）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、想知道《咕咚》的故事嗎？請小朋友們打開書163頁，自由、輕聲讀課文，要把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，遇到不熟悉的字用筆圈一圈，請拼音朋友來幫忙，多讀幾遍認(rèn)會它。

2、同學(xué)們學(xué)得可真認(rèn)真呀！圈的生字都認(rèn)會了嗎？還有不會嗎？說說看，大家來幫助你。（學(xué)生有就說，教師相機(jī)處理，沒有拉倒）沒有？那老師可要考你們啦？有信心嗎？

3、（利用[多媒體：湖邊長著幾棵木瓜樹，木瓜上有生字瞧，木瓜快熟了，誰能叫出它的名字，它就會掉下來（配“咕咚”聲]課件檢查，組詞、說話、說說識字的辦法等）

4、小朋友們學(xué)得可真好！都是聰明的好孩子！生字都學(xué)會了，咱們再來讀讀課文好嗎！下面我請幾名同學(xué)分段來讀課文，看看小朋友們能不能真正做到了讀準(zhǔn)確字音，讀通句子。（指名分段讀課文）

三、再讀課文，朗讀品悟

1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文2————4節(jié)

（1）請看：課件出示

一個木瓜“咕咚”一聲掉進(jìn)湖里，聽到了這個聲音，小動物們有什么表現(xiàn)？自由讀課文2——4自然段，邊讀邊在書上做標(biāo)記。

兔子；

小猴子；

狐貍、山羊、小鹿。

（2）抓住重點(diǎn)語句，借助課件，引導(dǎo)學(xué)生體會小動物們著急、害怕、驚慌失措的樣子，并指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，把自己體會到的，用朗讀來表達(dá)。

2、學(xué)習(xí)課文5—7節(jié)

（1）學(xué)習(xí)第五節(jié)要求：自己讀讀這一節(jié)，思考：野牛的表現(xiàn)和小動物們有什么不一樣？老師扮演野牛，當(dāng)場詢問：“小鹿，你看到‘咕咚’了嗎”？

（2）展示第三幅插圖，交流并板書：攔問

（3）師生合作讀課文6、7自然段，老師引讀，學(xué)生做動作。

四、拓展想象，感悟道理

（1）發(fā)揮想象：這時小動物們會說些什么？小兔又會怎樣？老師當(dāng)記者采訪一下。

（2）明白道理：（告訴我們遇事要冷靜，不要盲目地相信別人的話，要弄清事情的真相。）

五、指導(dǎo)寫字

1、出示本課要寫的生字，選“松”“攔”擴(kuò)詞。

2、師范寫

3、生臨寫

4、生練寫，同桌互相評價（引導(dǎo)學(xué)生從字形，書寫速度，書寫姿勢等方面評價）

• 轉(zhuǎn)載請注明出處：游途派
• 本文地址：http://doscms.com:443/gonglue/703184.html