面對(duì)老師冤枉孩子家長(zhǎng)該如何處理

當(dāng)寶寶上學(xué)后，家長(zhǎng)們或許會(huì)遇到這樣的一些情況，那就是孩子被老師冤枉錯(cuò)怪了。那么，老師錯(cuò)怪孩子之后，作為家長(zhǎng)，又該怎么辦呢？

面對(duì)老師冤枉孩子家長(zhǎng)該如何處理 篇1

案例一：

劉女士的兒子小強(qiáng)，放學(xué)后一回家就向她哭訴，說(shuō)數(shù)學(xué)老師當(dāng)著全班同學(xué)狠狠批評(píng)他，還罰抄課堂紀(jì)律規(guī)定十遍。原來(lái)，小強(qiáng)上課時(shí)有個(gè)問(wèn)題不懂，轉(zhuǎn)身問(wèn)后面的同學(xué)，被老師以為亂講話(huà)而批評(píng)懲罰了他。劉女士一聽(tīng)十分氣憤，孩子怎么能讓老師如此“欺負(fù)”呢？于是，當(dāng)著小強(qiáng)的面，立即打電話(huà)給老師，氣勢(shì)洶洶地質(zhì)問(wèn)為何這樣懲罰孩子。她的態(tài)度也引起了老師的不滿(mǎn)，兩者之間的溝通陷入了尷尬。從那以后，小強(qiáng)成績(jī)下滑，對(duì)數(shù)學(xué)課不再感興趣。原本一件簡(jiǎn)單的事，卻造成這樣的結(jié)果。

案例二：

一天，王先生的女兒小曦回家后就向他要錢(qián)，說(shuō)班主任讓她賠打碎的玻璃。王先生詢(xún)問(wèn)原因，女兒憤憤地說(shuō)：“不是我弄碎的。當(dāng)時(shí)我離那兒最近，班主任看見(jiàn)了就說(shuō)是我打碎的。后來(lái)同學(xué)告訴我是小楠弄的，可他是班里的霸王，沒(méi)人敢跟老師說(shuō)?！甭?tīng)完女兒的敘述，王先生想或許老師的確冤枉了女兒。于是，告訴女兒他會(huì)立即與老師溝通，說(shuō)完便走到她聽(tīng)不到的地方。撥通老師的電話(huà)，心平氣和地說(shuō)出自己所了解的一切，希望老師能夠再調(diào)查一下。班主任也同意了調(diào)查后再處理。后來(lái)經(jīng)查實(shí)果然如小曦所說(shuō)，于是，班主任在全班同學(xué)面前誠(chéng)懇地向小曦道了歉，也向王先生道了歉。這件事非但沒(méi)有影響班主任和王先生的關(guān)系，反而讓他們交流更多，對(duì)小曦的關(guān)注也更多。

看完這兩個(gè)案例，不知道你會(huì)做何感想？同樣是被老師錯(cuò)怪，不同的處理方式，結(jié)果自然也不一樣。

老師不是完人，在教育孩子的過(guò)程中，也會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。會(huì)錯(cuò)怪孩子一般有幾種原因：有的老師對(duì)問(wèn)題沒(méi)有調(diào)查清楚，憑自己的主觀經(jīng)驗(yàn)，就草率定論；有的老師對(duì)不喜歡的學(xué)生，尤其是班上的后進(jìn)生持有一種偏見(jiàn)，容易導(dǎo)致老師犯這種錯(cuò)誤。此外，老師的情緒波動(dòng)過(guò)大時(shí)，處理問(wèn)題會(huì)沖動(dòng)、欠思考，也會(huì)導(dǎo)致錯(cuò)怪學(xué)生的現(xiàn)象出現(xiàn)。

既然這種情況難以避免。家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣積極應(yīng)對(duì)呢？

耐心傾聽(tīng)。孩子被老師錯(cuò)怪后，心里十分委屈。孩子通過(guò)訴說(shuō)是希望得到別人的支持和理解，訴說(shuō)的過(guò)程，也能緩解他們的情緒。這時(shí)候，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)耐心傾聽(tīng)，專(zhuān)注、全面地聽(tīng)孩子對(duì)事件的來(lái)龍去脈的詳細(xì)敘述。在這個(gè)基礎(chǔ)上，分析孩子的話(huà)是否真實(shí)可信，客觀地下結(jié)論。

及時(shí)安慰。孩子傾訴完煩惱，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)給他心理安慰，表達(dá)你的態(tài)度和想法，諸如“我知道了，在這個(gè)問(wèn)題上，你的確沒(méi)做錯(cuò)什么”“這件事，我相信你是無(wú)辜的”。一個(gè)有力的擁抱也可以讓孩子委屈的情緒得到緩解。尤其是對(duì)于那些自尊心極強(qiáng)的孩子，更需要給予安慰。

積極溝通。與孩子溝通和與老師溝通，這兩者都是解決問(wèn)題的.關(guān)鍵所在。

1、與孩子的溝通

聽(tīng)完孩子的煩惱，應(yīng)告訴孩子，老師也是普通人，也會(huì)犯錯(cuò)誤，以至于錯(cuò)怪你；同時(shí)，老師錯(cuò)怪你的動(dòng)機(jī)是出于善意，不是惡意，是為了讓你能夠好好學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)，從而讓孩子學(xué)會(huì)體諒老師。

還要告訴孩子，遇到這種情況，要控制自己的情緒，采取正確而理性的行動(dòng)，找時(shí)間向老師說(shuō)明實(shí)情，消除老師對(duì)他的誤解。說(shuō)明實(shí)情要選擇好時(shí)機(jī)，盡量避免在老師發(fā)火的時(shí)候進(jìn)行，因?yàn)檫@時(shí)候的任何解釋都很難讓老師相信，而且還可能會(huì)火上加油。最好的時(shí)機(jī)是等老師的情緒平靜下來(lái)之后。當(dāng)然，也可以請(qǐng)同班好友或者班干部向老師說(shuō)明實(shí)情。

最后，要讓孩子學(xué)會(huì)自我反思：自己為何會(huì)被老師誤解，除了老師的責(zé)任之外，自己是否有某些行為容易引起老師的誤解。比如上課問(wèn)問(wèn)題，老師就不清楚你究竟是在亂講話(huà)還是在討論問(wèn)題。有問(wèn)題可以舉手向老師示意，注意盡量避免類(lèi)似情況的發(fā)生。

2、與老師的溝通

作為家長(zhǎng)，在了解清楚事情的來(lái)龍去脈之后，就應(yīng)該積極地與老師進(jìn)行交流。在交流的時(shí)候，一定要用心平氣和的心態(tài)，用寬容體諒的心情，用換位思考的思維，不要表現(xiàn)出過(guò)激行為。尤其是在遣詞用句或者語(yǔ)氣上。家長(zhǎng)和老師在教育孩子時(shí)，兩者是伙伴關(guān)系，并非敵對(duì)關(guān)系。在交流的過(guò)程中，讓老師明白自己的錯(cuò)誤，從而讓老師對(duì)孩子的看法得以重新的轉(zhuǎn)變，這也有利于孩子的健康成長(zhǎng)。

面對(duì)老師冤枉孩子家長(zhǎng)該如何處理 篇2

1、 學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，做好理性地判斷，確定是否冤枉

家長(zhǎng)在第一時(shí)間收到孩子抱怨、委屈的信息后，首先要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。大部分家長(zhǎng)都是先憤怒，比如先把老師說(shuō)一頓的，也有不分青紅皂白就把孩子罵一頓，常見(jiàn)的說(shuō)辭就是，為什么老師冤枉你？不冤枉別人？還不是你學(xué)習(xí)不好！不會(huì)傾聽(tīng)的家長(zhǎng)，無(wú)法對(duì)事件有一個(gè)基本的判斷。這就會(huì)導(dǎo)致后面的連鎖反應(yīng)，對(duì)老師的誤會(huì)就會(huì)越來(lái)越深。其次，當(dāng)我們對(duì)孩子的講述有一個(gè)基本判斷后，就能確定是不是真的被老師冤枉了。因?yàn)榧议L(zhǎng)是最了解孩子的，尤其是面對(duì)作業(yè)忘帶了還是真的沒(méi)有寫(xiě)，家長(zhǎng)可以直接跟老師確定。

第一時(shí)間確定孩子是否被冤枉非常重要，這關(guān)于家長(zhǎng)接下來(lái)和老師怎么溝通的策略。很多家長(zhǎng)沒(méi)有基本的判斷，就直接去質(zhì)問(wèn)老師為什么如此對(duì)待學(xué)生？而有些新老師也無(wú)法冷靜看待家長(zhǎng)的質(zhì)問(wèn)，一旦有家長(zhǎng)前來(lái)“挑事”，老師就會(huì)認(rèn)為是家長(zhǎng)不理解也不尊重自己的教學(xué)工作，故意找茬。家校關(guān)系劍拔弩張，所以家長(zhǎng)的態(tài)度很重要，在和老師溝通的過(guò)程中，需要保持冷靜和理智。

2、 和孩子溝通，安撫，告訴孩子家長(zhǎng)會(huì)保護(hù)孩子，怎么做

其實(shí)，當(dāng)家長(zhǎng)第一時(shí)間確定了孩子是真的在學(xué)校受了委屈，被老師冤枉了之后，立馬做的不是去找老師算賬。而是應(yīng)該先和孩子溝通，了解孩子的想法，孩子在這件事中有什么訴求，安撫孩子的情緒。其實(shí)很多孩子在和老師日常的相處中都非常融洽，偶爾因?yàn)槔蠋煹腻e(cuò)判，孩子很生氣，但是家長(zhǎng)不能去放大師生關(guān)系的矛盾，應(yīng)該選擇先理解和保護(hù)孩子。就是讓孩子知道，這件事家長(zhǎng)會(huì)去處理，并且家長(zhǎng)是站在孩子的這一方，會(huì)幫助孩子來(lái)解決被老師冤枉的這件事。

有些家長(zhǎng)覺(jué)得，孩子被老師冤枉是小事，畢竟日常在學(xué)校中還是要和老師朝夕相處，怕老師對(duì)孩子不公平，所以選擇忍氣吞聲，甚至告訴孩子就這樣算了。其實(shí)這樣不對(duì)，我們應(yīng)該向孩子傳達(dá)基本的是非觀。如果是被老師冤枉，那么就去和老師澄清，老師也不會(huì)因?yàn)檫@件事對(duì)孩子和家長(zhǎng)有什么看法。家長(zhǎng)可以告訴孩子，第二天去找老師，真誠(chéng)地表達(dá)，確實(shí)是作業(yè)忘記帶了，并不是沒(méi)有寫(xiě)，老師你冤枉我了。學(xué)會(huì)表達(dá)情緒也是小學(xué)生需要學(xué)習(xí)的，很多孩子不知道如何處理，發(fā)脾氣，甚至去打老師都有發(fā)生過(guò)。所以我們家長(zhǎng)和老師應(yīng)該引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)處理被冤枉的情緒和解決之道。

3、 和老師溝通，彼此尊重和理解

在確定和安撫孩子之后，家長(zhǎng)必須和老師溝通。這也是支持和理解老師的教學(xué)工作，和老師溝通，不是和老師找茬吵架，而是就事論事。家長(zhǎng)可以直接告訴老師，確實(shí)是忘記帶了，不是沒(méi)有寫(xiě)完作業(yè)，那么老師也會(huì)認(rèn)真反思自己的教學(xué)過(guò)程是否太武斷了。家校關(guān)系的良好建立，就是需要家長(zhǎng)和老師的彼此尊重和理解。只有這樣，在孩子受到委屈之后，我們才能幫助孩子去疏導(dǎo)這種情緒，以及在日后的教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程中，去盡量避免冤枉學(xué)生，選擇相信學(xué)生。

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