奧爾夫音樂教案（精選9篇）

作為一位兢兢業業的人民教師，時常需要用到教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教案應該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的奧爾夫音樂教案（精選9篇），歡迎閱讀與收藏。

奧爾夫音樂教案 篇1

活動目標：

1、感應× × × O 的節奏，感受四分音符休止符，

2、皮質樂器音效探索與聽辯；

3、感受利用肢體表現休止符的樂趣。

活動準備：

大鼓、小鼓各五個，鈴鼓人手一個，軟墊人手一份，配套圖片、CD

活動過程：

一、故事導入

寶寶很乖的睡著了，小精靈想試試寶寶是不是真的睡著了，他演奏起了動動鼓……

二、音色聽辯，暖身

1、完整欣賞兒謠一遍后提問

有哪些樂器？

2、介紹大鼓、小鼓、鈴鼓及感知三種樂器的音色，并且為每種樂器制定一個動作。

3、第二遍欣賞兒謠，拍膝念語詞一遍，“敲三下”時根據音色做指定動作。

4、音色聽辯游戲

幼兒做睡著狀，老師邊問“小××小××睡著了沒？”邊用不同的鼓敲節奏。學生敲不同音色的鼓用指

定動作做回應“小××小××沒睡著！”

三、感應× × × O 的節奏

1、肢體律動，感應節奏

（1）來了哪些動物呢？誰會學他們的叫聲和動作？

（2） 配合語詞，作出動物的動作，并將語詞替換成動物的叫聲，空拍處做不發聲，躲起來狀。

2、道具操作，感應節奏

（1）配合語詞念兒謠，于“敲三下”時用正確的演奏方式，按節奏敲奏軟墊，空拍時捂住軟墊，做不出

聲狀。

大鼓：軟墊直立，手臂敲奏

小鼓：軟墊平放，雙手輪奏

鈴鼓：一手拿軟墊一手拍奏

3、樂器演奏，感應節奏

分三種角色按語詞節奏演奏三種鼓，空拍處抱住樂器。

四、皮質樂器音色探索

1、音色模擬與創編

人手一只鈴鼓，師幼共同討論如何模擬演奏出三種動物的叫聲，幼兒創編出后教師進行總結。

2、根據上一環節中創編的音色為兒謠伴奏

老鼠：點點點——吱吱吱

花貓：抓抓抓——喵喵喵

小狗：搥搥搥——旺旺旺

奧爾夫音樂教案 篇2

活動目標：

1、感應和聽辨“短短長”的律動節奏；

2、樂意用肢體表示短短長的節奏；

活動準備：飄帶若干、圖片、鈴鼓一個、白板

活動過程：

一、故事導入

師：三位小精靈送給國王的禮物國王可喜歡了，她吹起了大大小小的泡泡

二、感知“短短長”的律動節奏

1、徒手感知

師：我們一起來吹一個小小的泡泡，再來一個小小的，最后來個大大的。

（教師用泡泡的大小來表示“短短長”的節奏，反復進行幾次）

2、配合音樂，肢體感知

（1）配合音樂再吹“小小大”的泡泡

（2）視覺感知“短短長”的節奏（教師隨音樂在白板上畫出“短長”線條，幼兒用手指指）

（3）肢體創編

教師激發幼兒利用肢體各部位表示短短長，叫根據具體情況重復數變

（4）全體幼兒在活動區域內隨意根據音樂表現“短短長”的節奏。

（5）合作表示肢體的“短短長”

幼兒兩兩合作，互相在肢體上畫出“短短長”

三、道具感知“短短長”的律動節奏

師：漂亮的彩帶也一起來慶祝國王的生日

每位幼兒持一根飄帶，隨音樂在空中畫出“短長長”的節奏，其余音樂處隨意旋轉飄帶。

（1）教師與一位幼兒示范一次

（2）全體幼兒一起操作

四、聽辨樂器演奏的“短長長”節奏

1、教師出示樂器，利用兩種演奏方式（敲奏、搖奏）表示短音和長音

2、請幼兒聽辨短音和長音，并且用肢體表示

3、教師利用樂器演奏各種長短節奏組合，幼兒用手指在空中描畫音值，并念出其長短節奏組合。

五、導出活動

播放音樂做肢體律動，走出教室。

奧爾夫音樂教案 篇3

活動目標：

1、聽辨一種聲音的音源；

2、增強幼兒聽辨音色的能力

活動準備：碟片

活動過程：1、談話導入

帶領幼兒一起鞏固以前所學的知識，讓幼兒對以前所學的知識加深印象；

提問：

（1）、小朋友們你們以前都玩過哪些游戲？帶領幼兒一起回憶，讓幼兒對自己所玩的游戲能夠有更深層的認識；

（2）、我們所玩的游戲都分別叫什么名字呢？（鼓勵幼兒大膽的說出來）如：捉迷藏、搶椅子……

同時請小朋友們把自己想到的這些游戲的玩法也告訴我們，對于能夠大膽說出來的小朋友，教師應表示認可，給予鼓勵。

2、對我們剛才回憶到了我們以前所玩的游戲中，捉迷藏，通常我們所玩的過程中，都是一個人藏起來，而另一個人去找，今天我們換一種方式，我們把一個小朋友的眼睛蒙起來，讓他去抓他身邊的伙伴。

3、規則：

（1）、教師播放出音樂《聽》，先讓幼兒聽音樂，感受其中的節奏；

（2）、教師出示鈴鼓，將一名幼兒的眼睛蒙上，其余的幼兒都圍在他的周圍，教師在不同的位置拍打鈴鼓，讓蒙眼的幼兒聽隨聲音的方向去抓身邊的小朋友，鼓勵每位幼兒都參與游戲中去，反復練習，互換游戲角色，感覺其中的樂趣。

奧爾夫音樂教案 篇4

活動過程：

一、 進入活動室。音樂《呼嚕呼嚕清潔歌》

師：跟著老師來跳個舞吧！

二、 故事引入，出示小花貓圖片

師：咦！這是誰呀？（出示小花貓）河馬醫生送給小花貓一瓶神奇的沐浴乳，小花貓每天都用它來洗澡，現在愛洗澡的小花貓變得越來越漂亮了，而且也變愛清潔講衛生啦！

三、欣賞樂曲，了解曲式、

1、欣賞樂曲，教師手指圖譜，引導幼兒了解曲式。

2、引導幼兒知道本首曲子的曲式是ABABA的形式。

3、欣賞Ａ段，感受Ａ段有什么感覺？

4、欣賞Ｂ段，感受Ｂ段又有什么感覺？

5、感受顫音以及用肢體表現顫音。

四、觀察圖片，模仿、創編洗澡動作

１、欣賞音樂，教師依據樂句出示圖片

２、 模仿并創編動作

A段里小花貓做了什么動作

B 段里小花貓做了什么動作

３、暖身操

A 段：拍的感應（肢體各部位做各種洗澡的動作）

B段：顫音感應（肢體不同部位抖動）

五、洗澡時間

1、請幼兒拿洗澡工具，圍成大浴缸

2、商量道具樂器（洗澡用品）的合理使用

3、鈴鼓

A段舀水：拍的感應（鈴鼓當臉盆舀水，不同方位）

B段灑水：顫音感應（鈴鼓舉高搖晃灑水）

４、刺刺球、水袖

A段：拍的感應（刺刺球在身上擦）

B段：顫音感應（大面積用力擦）

５、 創意想象

還有什么樂器或道具可以拿來當作洗澡工具

請學生發明，并配合音樂設計動作

六、 四拍頑固伴奏

老師翻拍《創意游戲節奏卡》，學生手持不同樂器作敲奏

*A段：頑固伴奏（敲奏四拍頑固伴奏型）

*B段：交換樂器（樂器互相交換）

活動目標：

1、熟悉音樂旋律，通過圖譜、肢體動作、道具來感應樂曲曲式，理解顫音的特點。

2、鼓勵幼兒創編各種洗澡動作，感受音樂活動的快樂。

活動準備：

1、樂曲圖譜，A、B段字卡，小花貓洗澡圖片5張，CD碟

2、 道具：鈴鼓、木魚（各分成幼兒人數的一半），小軟球、水袖、沙球、小方巾（用籃子裝著、人手一份）

奧爾夫音樂教案 篇5

【設計意圖】

這首樂曲改編自《王老先生有塊地》，旋律歡快活潑，節奏鮮明，“咿呀咿呀喲”樂句反復出現，此活動重在讓幼兒學會辨別該句的節奏，通過不同的形式表現樂曲，演奏中注重培養大班幼兒的分工、合作意識。活動中教師先讓幼兒欣賞、熟悉樂曲，然后師幼共同觀察圖譜，讓孩子比較自主的學習表現曲目的節奏，進行小小的律動，最后通過奧爾夫樂器演奏曲目，達到全班幼兒分工、合作演奏的目的。新《綱要》指出，幼兒藝術活動的能力是在大膽表現的過程中逐漸發展起來的，因此在活動設計上，教師力求讓幼兒通過調動多種感官充分辨識固定樂句，充分感受音樂節奏，并借助模仿動物，身體小律動等方法幫助幼兒反復體驗、感受音樂的性質，從而體現“玩中學”的教育理念。

【活動目標】

1、感受音樂歡快、活潑的特點，創編歌詞。

2、辨別反復出現的樂句“咿呀咿呀呦”，并運用肢體動作和樂器表現節奏“XX XX |X—|”。

3、提高觀察圖譜，分工、合作演奏的能力。

【活動準備】

1、《咿呀咿呀喲》音樂。

2、節奏圖，完整圖譜、水彩筆一支。

3、手搖鈴、打棒若干個。

【活動過程】

一、熱身律動

隨音樂《咿呀咿呀喲》進場

師：春天來了，天氣越來越暖和了，小草小花都發芽了，讓我們去森林里快樂的玩耍吧！

二、傾聽音樂

師：今天我們來到了大森林里，可是這兒怎么一個小動物都沒有啊？哦！原來它們在和我們玩捉迷藏的游戲，它們藏在了這首好聽的音樂中，我們再來聽一聽都有誰？

師：音樂里都有誰？

這段音樂里藏了這么多動物，你們的耳朵真靈！

三、感受音樂

（一）節奏練習

1、師：除了動物的叫聲以外，老師還發現這段音樂里有一句話特別有趣，誰剛才聽出來了？

師：原來是“咿呀咿呀喲”，你們聽得這么認真，小動物們覺得你們很聰明，要考一考你們，（出示節奏卡），看誰能用小手拍出這個節奏？”（師幼一起拍一拍，學一學）。

2、師：老師還把音樂里的小羊請了過來，它要和你們打招呼：“我是一只小小羊，咩咩咩咩咩。”請你也做一種小動物，像小羊這樣用叫聲給大家打招呼。（鼓勵幼兒創編歌詞）

（二）根據圖譜尋找固定的樂句出現的規律。

1、師：你們唱的這么好，小動物就帶來了一份神秘的`禮物，請你們仔細看看這幅圖譜，我們跟著音樂找找“咿呀咿呀喲”，找到了要像剛才一樣拍拍小手喲。（教師隨音樂用筆沿線描畫，在樂句“咿呀咿呀喲”出現時，用明顯的擺動動作畫出鋸齒線，以突出樂句和音樂節奏）。

2、用身體動作表現固定樂句。

師：原來“咿呀咿呀呦”會和我們捉迷藏，它不是每一個樂句都出來的，圖譜里的哪一部分表示“咿呀咿呀喲”呢。（師幼共同認識圖譜，比如鋸齒線是為了突出節奏，有的地方是在休息），讓我們再來跟著音樂聽一聽，找一找吧，師幼共同跟著音樂律動。

師：聽到“咿呀咿呀呦”時除了剛才的動作，你還想用什么動作表示呢？

你們想到了這么多動作，那我們這次就按照自己的想法來表演這段音樂。（再次欣賞音樂，幼兒離開位置，自由起舞，師幼一同自由用肢體動作表現各種動作，也可以是各種不同小動物的形象動作）。

四、樂器演奏。

師：大家表現的都很棒，現在森林里決定舉辦一次演奏會，請你們做小小演奏家，我們先來把我們的樂器寶貝請出來。

（出示打棒，手搖鈴，教師簡單介紹，請幼兒學習演奏“咿呀咿呀喲”的節奏）

師：第一次老師和小朋友一起演奏一次，我拿打棒，和拿打棒的小朋友一起來演奏“咿呀咿呀喲”前面的節奏，“咿呀咿呀喲”的時候請你們來演奏。（提醒幼兒有的地方是休息的，及時鼓勵幼兒）

師：互換樂器，請小朋友自己做自己的小主人，看著圖譜來演奏這段音樂，拿打棒的小朋友先打前面的節奏，手搖鈴的小朋友演奏“咿呀咿呀喲”，如果沒有輪到你，那么你的小樂器是休息的，小耳朵仔細聽，我們來試一次。（教師根據圖譜，引導幼兒演奏）

五、結束環節

師：你們都是很能干的小小演奏家，合作的這么好！演奏會結束了，現在我們要做動物園里的小兔子，回家休息了，全體起立，小兔子們豎起自己的耳朵，讓我們跟著音樂節奏，蹦蹦跳跳回家吧，教師收樂器，活動自然結束。

奧爾夫音樂教案 篇6

活動目標：

1、聽辨聲音的長、短。

2、讓幼兒感受二分音符、四分音符時值的不同。

3、會用肢體語言或樂器，表現聲音的長短變化，體驗聲音游戲的樂趣。

活動準備：

1、音樂：《有趣的聲音》、《火車開啦》。

2、圖譜。

3、樂器。

活動過程：

一、聲音游戲。

1、在音樂《火車開啦》中，和幼兒玩”開火車”游戲，讓幼兒說說：到站時，聽到了什么聲音？火車開動時是什么聲音？說出哪個聲音長（短）？

有哪些小動物來了？讓幼兒說出動物的名稱，然后模仿叫聲及動作。如：。

（小小貓；喵 – 小狗：汪汪 汪汪）讓幼兒說出誰的聲音長（短）？

小羊：咩 -咩- 小雞：嘰嘰 嘰嘰

2、鼓勵幼兒大膽想象，說說自己在生活中都聽到過哪些聲音？并模仿，知道誰的聲音長（短）？

（啟發：動物園里、大街上、廚房里、天空中——4—5人）

二、肢體游戲。

1、聽音樂《有趣的聲音》，鼓勵幼兒模仿音效，讓幼兒說出聽到了哪些聲音，哪個聲音長？哪個聲音短？

2、小結：我們生活中的聲音，有長也有短，老師用一根長紙條表示長音，如：喵-；把這根長紙條剪成兩段，就變成兩個短音，如：汪汪；出示紙條，讓幼兒形象理解。

3、啟發幼兒用肢體表現長短不同的聲音，如：長音，伸長手臂；短音時，握拳手臂收回。

4、啟發幼兒用身體動作演奏聲音的長短節奏。如：拍手、踏腳、搖頭—–

三、節奏游戲。

1、認識樂器：三角鐵、木魚，知道名稱和用法。

2、讓幼兒用自己手里的樂器敲出聲音，說出是長音還是短音。

3、出示節奏譜《不一樣的聲音》，a組幼兒用三角鐵演奏長音，b組幼兒用身體動作（拍手、踏腳—-）演奏短音。然后b組幼兒用木魚演奏短音，a組幼兒用身體動作（踏腳、開槍、敲鼓—）演奏短音。

4、a、b組看圖譜分段演奏。

四、活動小結。

我們周圍有許多長短不同的聲音，音樂就是由很多長短不同聲音組成的。

開火車出教室，去尋找外面不一樣的聲音。

奧爾夫音樂教案 篇7

一、活動目標：

1、通過律動游戲，感應AB曲式和高低問答句。

2、初步學習頑固伴奏xxxx

3、體驗營地游戲活動帶來的快樂，以及集體搭帳篷的樂趣。

二、活動準備：

故事圖片一張、桌布、CD、呼啦圈

三、活動過程：

1、以《小松鼠進行曲》進場。

2、節奏問好。

3、故事導入：

寶寶跟著爸爸媽媽到郊外野營，第一次野營，寶寶覺得好新鮮… … (音樂)

4、律動游戲——營地活動

1)寶寶的小手(小腳)會唱歌：(xxx*)我們去野營，一起搭帳篷… …

2)音樂律動——搭帳篷

A段：邊念語詞，邊做釘釘子狀。

B段：用肢體感應高低問答句。(嚕嚕嚕嚕放低低，啦啦啦啦舉高高)

3)聽音樂進行搭帳篷游戲

教師先配班教師給幼兒做示范

A段：用腳踏出頑固伴奏(可以根據情況走動)

B段：1 3 2 1放低低，6 6 5 3舉高高

幼兒分組進行游戲

4)最后請全體幼兒一起圍著桌布進行搭帳篷游戲。(游戲中注意幼兒安全)

5、結束游戲《小松鼠進行曲》

寶寶們可真是能干，搭了這么漂亮的帳篷，星星來的小天使知道寶寶很辛苦給寶寶們準備了好喝的白開水，我們踏著整齊的隊伍一起去喝水了。

奧爾夫音樂教案 篇8

活動目標：

1、通過欣賞和即興舞蹈，體驗樂曲《葡萄牙舞》歡快跳躍的情緒。

2、通過故事和圖形譜，了解音樂結構和創編舞蹈動作。

3、讓幼兒感受樂于助人的快樂。

活動準備：

音樂《葡萄牙舞》、丫丫和哈哈的圖片、黑板、圖形譜

活動過程：

一、用孩子的名字配上聲勢律動，吸引孩子的注意力。

二、感受音樂。（放主旋律音樂兩次）

1、欣賞音樂。

提問：你聽了這首音樂有什么感覺？聽音樂時你想到了什么？

2、即興舞蹈。（放主旋律音樂兩次）

師；請你邊聽音樂邊把你想到的東西跳出來。

三、聽故事。

有個小朋友叫丫丫，（出示丫丫的圖片）她有一個很好的朋友叫哈哈，丫丫和哈哈這兩個好朋友每天在一起玩耍，一起吃飯，還一起睡覺呢！有一天，丫丫找不到哈哈了，哈哈到哪里了呢？正在丫丫著急的時候，來了一個老婆婆，她告訴丫丫知道哈哈去了哪里。原來丫丫到一個國家去玩，她迷路了，找不到回來的路，回不來啦！丫丫跟老婆婆說：“我要去找丫丫，我要到那個國家去。”婆婆說：“這個國家很遠，只能走路去，還要鉆山洞。還有那個國家的是房子都很奇怪的，你到了就知道了！”丫丫說：“再遠我也要去。”婆婆就告訴了丫丫怎么去，丫丫出發了。

四、分段了解音樂結構和創編舞蹈動作。

1、 出示兩段紙做的道路的圖片。

教師提問：丫丫出發了，丫丫走了多遠，請小朋友把手指伸出來一起幫她數數？

教師拿著丫丫的圖片在圖形譜上走八下，教師告訴小朋友：丫丫走了800里，還要繼續走，又接著走了800里。

2、 拉拉是怎樣走路的？請小朋友創編丫丫走路的動作。

聽音樂小朋友和老師一起做丫丫走路的動作。（放主旋律音樂的第一部分音樂）

3、出示兩座山的圖片。

教師提問：丫丫前面有幾座山？（兩座山，過一座山還要走一 段

路。） 山太高，丫丫爬不上去，只有鉆山洞了。

3、啟發小朋友創編丫丫鉆山洞的動作和走路的動作。

請小朋友到前面來表演動作（鉆山洞——走路——鉆山洞——走路），教師示范動作，并和孩子一起表演動作。

4、聽音樂小朋友和教師一起做丫丫鉆山洞和從山洞出來走路的動作。（放主旋律音樂的第二部分音樂）

5、丫丫終于到了這個國家，這個國家的人都歡迎丫丫到他們家里去做客，他們一起說了句話歡迎丫丫，你們猜說的什么呢？

這句話就是：歡迎你，歡迎你，歡迎你，歡迎你。節奏為（歡迎 你—︳歡迎 你——︳歡迎 你—︳歡迎 你——）這個國家的人很熱情，還做了動作表示歡迎，按節奏拍手。

教師帶小朋友根據節奏拍手并說歡迎詞。

6、丫丫進了這個國家的人家里去做客，她發現這個國家的房子很奇怪，房子的門很矮，要鉆進去，鉆進去之后又發現房子里面很大，很高。

（出示房屋的圖片）

7、請小朋友創編丫丫鉆進房子和在房子里走路的動作。

教師示范動作（鉆門——走路——鉆門——走路），并和孩子一起表演動作。

五、聽音樂完整地走圖形譜、做律動和舞蹈。

1、 請小朋友聽音樂看老師走圖形譜，老師拿著丫丫的圖片走圖形譜。（放主旋律音樂兩次）

2、 小朋友跟著老師一起走圖形譜。（放主旋律音樂兩次）

3、 老師帶小朋友站在原地做律動。（加上丫丫走路的動作和鉆山洞、鉆 門的動作）（放第主旋律音樂兩次）

4、課室內放有用積木搭成的山洞和門，孩子在教師的帶領下聽音樂舞蹈。使舞蹈具有流動感。（放完整音樂）

5、滲透德育教育。

最后在一個門里終于找到了哈哈，大家一起叫“哈哈！”教師提問：丫丫很艱難才找到哈哈，哈哈應該說什么？我們應該向丫丫學習什么？教育小朋友們要團結友愛，樂于助人。

《葡萄牙舞》全曲是由一個旋律回旋重復了8次組成。旋律可分為兩部分。第一部分由兩句相同的樂句組成，沉穩而又歡快，象士兵在行走，每一個樂句的旋律走向成直線形，兩句旋律線象兩條寬寬的道路。第二部分也是由兩句基本相同的樂句組成，急促而歡快，每個樂句感覺前兩拍象人蹲著在鉆山洞，后兩拍象人站起來昂首挺胸走路。

奧爾夫音樂教案 篇9

活動目標：

1、學唱歌曲《開車歌》

2、分辨行進與停止的交通信號并做相應的動作。

重點難點：

學唱歌曲

活動準備：

幼兒用書，CD《開車歌》，紅色、綠色交通燈紙模

活動過程：

一、組織教學，和幼兒討論有關交通信號燈的作用，請幼兒自由表達想法，激發幼兒學習興趣。

1、汽車遇到紅燈時，該怎么做?(紅燈停，綠燈行)

2、小朋友在過人行道時，該怎么做?(紅燈停，綠燈行)

二、播放CD，請幼兒傾聽并學唱歌曲。

1、你聽到了什么?(叭叭叭，汽車開來了)

2、看見紅燈怎么樣?看見綠燈怎么樣?

三、反復學習歌曲。

四、游戲：請幼兒扮演汽車司機，教師扮演交通警察，幼兒伴隨音樂開車子，并根據教師出示的交通燈顏色決定行進還是停止。

1、請幼兒扮演小司機，并說說自己開的是什么車?

2、你開的什么車?(鼓勵幼兒想象并說出自己喜歡開的車)

3、請幼兒從教室的某一處出發，沿著一條路線前進，教師同時播放音樂。

4、教師說“紅燈”，并出示紅色紙模，幼兒原地踏步，停止前進;直到教師說“綠燈”并出示綠色紙模，幼兒再開始繼續前進。

五、活動延伸

幼兒到戶外，自由組合進行游戲。

活動反思：

1、由于在活動前做了較好的準備，以游戲的形式讓孩子們學習和練習歌曲，孩子們很快就學會了歌曲，還能根據歌曲與游戲的指示做出停止、前進的動作，達到了預期的教學目的和效果。

2、由于幼兒較多，在游戲室內奔跑不開，臨時做了游戲的調整，將孩子們以組別編號，模仿車輛限號進行分組游戲，但是由于孩子們沒有這樣的經驗積累，同時，小班孩子對數字的理解有差別，所以大部分孩子不能理解限號行駛的游戲規定，可以加強這方面的鞏固與練習，這也是大班額下幼兒分組游戲的一種方法。

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