1. 大學生旅游文明出行感悟

12月2日是第10個“全國交通安全日”，公安部與中央網信辦、中央文明辦、教育部、司法部、交通運輸部、應急管理部、共青團中央等八部門共同開展了以“知危險會避險、安全文明出行”為主題的系列活動，意在提醒每一位交通參與者，既要遵守法律法規，文明參與交通，又要了解安全隱患，掌握防護技能，確保自己和他人的生命安全，共同營造安全、文明、有序、和諧的道路交通環境。

　　重視交通安全要求我們“知危險”。臨近歲末，道路交通安全形勢更為嚴峻復雜，特別是高速公路交通事故風險明顯上升，道路貨物運輸安全風險居高不下，雨霧冰雪等惡劣天氣頻發帶來的不利影響，自駕車輛交通違法和非法營運肇事多發易發，給道路交通安全工作帶來了嚴峻挑戰和考驗。“道路千萬條，安全第一條”“寧等三分，不搶一秒”，這些耳熟能詳的交通標語說起來應是家喻戶曉，但是要真正落地仍需要多部門聯動，通過宣傳讓安全觀念普及大眾，通過教育讓安全理念深入人心，通過管理讓安全行為規范落到實處。

　　重視交通安全要求我們“會避險”。公安部交通管理局于11月27日召開全國視頻推進會，深入推進秋冬季交通安全整治百日會戰，為規避風險，杜絕重特大交通事故，全力確保道路交通安全形勢穩定做出部署。一方面，相關部門要緊盯隱患整改實效，持續深化清剿隱患殲滅戰，加大事故多發路段整治推進力度，緊盯薄弱環節管控，強力推進公路安全防控戰，確保始終保持嚴管高壓態勢。另一方面，普及應急避險知識，開展應急避險培訓演練活動，切實提高廣大群眾在危險來臨時的應急處置能力，充分了解安全隱患，掌握防護技能，將交通事故發生率降到最低。

　　“做文明人、行安全路”，需要各地各部門持之以恒、多措并舉、從嚴管理，也需要廣大交通參與者樹立交通安全觀念，培養新時代交通安全理念，增強應急避險技能，自覺摒棄交通陋習，從自身做起，于細微處改進，讓關愛生命、文明出行的意識植根心底，共同守護交通出行的“平安大道”。

2. 大學生交通與旅游安全感想

學習交通法規心得體會 1.通過學習道路交通安全法規，是我認識到“交通安全關乎生命，生命沒有彩排”。車禍，讓許許多多溫暖的家庭支離破碎，讓幸福在車禍中斷送。一個個鮮活的生命在車禍中轉瞬即逝，許許多多肇事司機在一失足間鑄就了千古恨。觸目…

3. 大學生旅游文明出行感悟怎么寫

　“過年了，過年了！我們放鞭炮去嘍……”，大年初一早上，奶奶剛把餃子煮到鍋里，我就迫不及待地拉起爸爸的手，拿著鞭炮向外跑。

“慢點跑，我帶你們去定點燃放鞭炮的地方去。”爺爺從后面追過來。　　“定點燃放點，那是什么地方？以前不都是在自己家門口放的嗎？”我疑惑不解。“是呀，以前都圖方便，圖熱鬧，人也懶點，都是下樓便隨意燃放鞭炮。可是那樣即危險又不衛生，所以現在人們都自覺地去操場燃放。那里地方大，好清掃，人們湊在一起有熱鬧，再說了，現在不提倡文明嗎，人們的文化水平提高了，這思想覺悟也提高了。”聽著爺爺樂呵呵地說著，我們已經來到了操場上。　　“呀，好熱鬧呀！”這時的操場上，已經站了好多人，各式各樣的鞭炮，各種年齡階段的人們，好不熱鬧。人們互相問著好，各自擺放著鞭炮，個個臉上洋溢著歡樂的笑容。只聽一聲令下，鞭炮“噼里啪啦…。。”頓時響個不停。大人們在評論著各家的鞭炮的質量，誰家的響的久，誰家的燃的亮。小孩子們或躲在大人的身后，或捂著耳朵大聲的笑著鬧著。有幾個大膽的，竟放起了彩花筒，和鉆天猴。一時間，鞭炮聲歡笑聲驚醒了黎明。火光映照出，到處都是幸福的笑臉。　　戀戀不舍的離開操場，因為吃完餃子還要去拜年呢！吃飯的時候，看著搞笑的小品，我毫無形象的跺著腳大笑。媽媽輕輕拽拽我，敲敲我的腦門。“別弄那么大動靜，樓上有還在吃奶的皮皮弟弟，樓下有生病的楊爺爺。過節過的他們肯定沒休息好……”我不好意思的吐吐舌頭。　　要去拜年了，我不由有些緊張，我可沒忘記，去年跟在爺爺爸爸后面，圍著整個院子不知轉了幾圈，把我的腿都跑直了。“一會兒給你個驚喜的！”看著我如臨大敵的樣子，爸爸神秘的沖我笑了笑。我撓撓后腦勺，百思不得其解。　　出了樓道門，“呀！這是什么情況，要召開什么會議嗎，還是出什么事情了。”樓下什么時候聚集了這么多人。　　后來我才明白，原來是團拜。因為考慮到一些老人和孩子怕吵，休息不好。一些家遠的又太勞累，所以人們自發的組織了團拜。家遠的之間互相發發短信，家近的集中在一起既熱鬧又節約時間，還不會驚擾了老人和孩子，一舉數得。用居民們自己的話就是：文明拜年，利人利己。既不失我們祖先的傳統，又能血染節日的氣氛，何樂而不為。　　一直都知道，我國是世界著名的文明古國、禮儀之邦，有著悠久的禮儀傳統。從古到今，代代相傳。卻不知在幾何時，文明已無處不在。文明之花處處開放。　　“從我做起，走向文明，”已不再是一句話，一個口號。他已悄悄地融進了人們的心里。

4. 大學生旅游與交通安全感言

“生命”，一個多么鮮活的詞語；“幸福”一個多么美妙的境界；“安全”，一個多么古老的話題。

安全是革命的本錢，健康是人生的基礎，但是，如果不注意，“本錢”將花盡，“基礎”將毀掉。屆時，即使我們滿腹經綸，也只是昔日黃花。

由此可見：安全是生命之本，安全是頭等財富！為了自己長壽，為了親人，重視安全，使自己健康，快樂得過每一天。所以，這學期上王老師的《大學生安全教育》課受益匪淺。

作為一名當代大學生，我就感覺，現代社會整體治安復雜化，各種社會問題集中出現，人們對社會及生活的不滿通過各種極端方法表現出來。就拿大學校園來說，每年因各種矛盾或糾紛而報復、跳樓、自殺..…的案例越來越多。

但是，對步入大學校園的我們來說，我們應該做的是學會獨立面對社會，獨立生活，學習知識，增長技能，而一切的前提還是我們“健健康康”的活著，平安比什么都重要！16課時的學習，主要了解了人身安全、財產安全、大學生心理健康與維護、飲食安全和性安全等方面的問題：對每一名大學生來說，在校園要時時注意用電安全，嚴格遵守校園及公寓“安全用電”相關制度。

謹防火災，發生火災后，頭腦要冷靜，理性逃生。尤其女生來說，更應該掌握保護自己的技巧。校內校外注意安全、夜間行路注意安全、公交車上注意安全等。另外，我們必須提高財務安全意識，做好防盜、防騙、防搶等防范工作。在校園謹防順手牽羊、溜門串戶、入室、溜門撬鎖、窗外釣魚 、插片開門、偷配鑰匙等行竊方式；平時謹防入室盜竊、扒竊、網絡盜竊等，確保自己的財產安全。

也許不少人會認為，安全只是指身體的安全甚至是肢體的健壯和不受傷害；認為只要自己的肢體健全、行動自如那就叫安全。我認為，這決不是安全的全部。即便是一個具有健全的體格的人，如果他的思想道德水平低下、明辨是非能力不強，糊里糊涂攀兄弟、結姐妹，既有拉幫結派之嫌，又有醉翁喝酒之意；如果他不明不白逞義氣、惹事端，不但喜好隨波逐流，而且希望出點亂子；這表現出來的就是思想上的安全問題。

無論是人身安全還是思想安全，亦或是行為安全，它們都有一個共同的特點，那就是結果的殘酷性。交通事故，游泳溺水事故、體育活動意外傷害事故，課間游戲追逐打鬧偶發事故，輕者可以傷及體格，重者能夠危及生命，它們造成的后果是殘酷的。

可是思想道德的殘缺、行為方式的越軌比體格不健全更可怕。因此，健康的心理對每個大學生來說至關重要。這就要求我們，在日常生活中一方面應該注意合理飲食和身體鍛煉，另一方面更要陶冶自己的情操，開闊自己的心胸，避免長時間處在緊張的情緒狀態中。

5. 小學生文明旅游感言

保護環境的活動優美感言50字

1、鳥語花香，自然“魅力凸現”；藍天白云，自然清新表現；海天一色，自然風格展現；綠色心情，自然本真體現。祝福你天天展笑顏！

2、希望你的心情如天空一樣永遠明澈，讓大氣污染消失；希望你的夢想如叢林一樣生機勃勃！

3、大地是地球的筋骨，草地是地球的皮毛，水是地球的血脈，保護它們，就是保護人類自己。 愛撫環境，從我做起。

4、云里霧里，望不到藍天，環保不達目的，非好漢；巾幗須眉，與污染相戰，勝利凱旋，碧水藍天，紅花艷 ，愿你心情美好！

6. 大學生旅游心得

通過這次社區服務勞動，我明白了許多道理。我想應該是我們在勞動中明白了許多平時不懂的道理。

慢慢的長大了，改變自己。勞動中，我知道了許多自己的不足之處。

平時，在家的時候爸爸媽媽都把我們當寶一樣的伺候，這次我們算是親身實踐了，而且我們都努力的去做了。

在曲折中前進，在挫折中成長，相信只要我們細心觀察生活，我們每一天都是有收獲的，我們總是在進步。

7. 大學生旅游文明出行感悟心得

養成教育就是培養學生良好行為習慣的教育。良好的行為習慣的養成是知、情、意諸方面日積月累、融會貫通，共同作用于行為的結果，是品德發展中質的飛躍。

葉圣陶先生說：“教育就是培養習慣。”養成教育是創辦優質教育的基礎。因為習慣決定人的素質，習慣決定人的命運和發展，習慣是一個人內在素質的外在表現形式，內在素質的提升和外在表現形式的養成，不論對學生實現現階段的成功，還是對學生終身的發展都會起到非常重要的作用，會使學生受益終生。抓好學生的養成教育，促使學生逐步養成良好的行為習慣，是對學生進行素質教育，為學生的終身發展奠定堅實基礎的工程。小學生正處在長知識、學做人的關鍵時期，他們求知欲強、可塑性大、模仿性強，我們應該抓住這一黃金時期，根據小學生的身心特點，科學實施養成教育，引導他們健康成長。

一、明理求知，啟發思考

所謂明理，就是讓學生明白養成良好行為習慣的道理，端正學生的認識態度，進行內在激勵。

人的行為受認識、情感、意志等心理活動的調節。這三種心理活動構成了人的態度整體，而態度整體又在很大程度上決定人對外界影響的選擇和行為方向。因此，明理的目的就是為了促進學生正確認識行為規律，獲得正確情感體驗，形成符合規范的行為意向，進而達到端正行為態度、產生良好的行為動機之目的。

行為習慣是內在認知的外顯形式。小學生良好行為習慣的養成，要經過對行為規范的認同內化和具體實踐的過程。對其進行行為規范的養成教育，應在講清道理的基礎上讓學生進行思考并注重行為訓練，使之成為他們自覺的行為方式，進而形成習慣。

我們應充分利用學校廣播、班隊會活動、黑板報、宣傳欄、手抄報、參觀、觀看專題片等多種形式，采取老師講、班干部講、家長講等多種方法，讓學生明白養成良好行為習慣的道理，使學生產生積極的心理動機，自覺配合學校的養成教育。

二、精心立標，循序漸進

　　所謂立標，就是建立養成教育的目標體系。學生良好習慣的培養，是一個循序漸進的過程。因此，對學生習慣培養目標的確立必須遵循學生的身心發展特點和習慣養成的規律，只有這樣，才能保證養成教育的科學性和可持續性。設立適當的目標體系，既能調動人的積極性，又能使行為習慣養成教育工作科學化和規范化。因此，我們應把《小學生日常行為規范》與《小學德育目標》結合起來，并注重從心理學、教育學的理論深度探索養成教育的本質，建立教育目標體系。

在設計習慣培養目標時，首先我們根據學生的成長需要，劃定生活好習慣、學習好習慣、品德好習慣三項大目標。再按照由淺入深、由表象到內化、由引導約束到自覺行為的原則，分低、中、高三個階段分別制定小目標。低年級側重于培養基礎性的、淺層次的良好習慣，如在良好生活習慣的培養上，低年級的目標是守時惜時，生活有規律。主要是養成按時作息、獨立睡覺，按時起床，按時上學等基本生活習慣；中年級的目標是生活有節制，有規律，自我約束，自我調節。主要是養成幫助家長做家務，合理安排時間，做事有計劃，學會保護個人隱私等良好習慣；高年級的目標則提升為引導學生合理消費等，主要是培養學生健康文明、積極向上的生活觀念。

三、樹立榜樣，引導模仿

夸美紐斯說：“孩子和猿猴一樣地愛去模仿他們所見的一切，不管是好是壞，甚至沒有吩咐他們去做也是一樣，因為這個緣故，所以他們學會運用他們的心里以前，先就學會了模仿。所謂“榜樣”，我的意思是活的榜樣和書本上取來的榜樣都在內；事實上活的榜樣更重要，因為他們所產生的印象更強烈。”

可見，榜樣的力量是無窮的。榜樣是活的教科書，具有生動、形象、具體的特點。對小學生具有更大的說服力，更強的感染力，對學生形成良好習慣具有特殊的作用。因此教師要用自己良好的行為習慣為學生做出表率。教師要自覺從小處著手，以禮儀的準則來規范自己的音容笑貌、言談舉止，與學生形成和諧友好平等的師生關系，為學生創設寬松快樂的學習氛圍。《論語·子路》有云：“其身正，不令而行：其身不正，雖令不從。”因此老師舉手投足間都孕育著教育。當地面有紙時，我們要以身作則趕緊撿起；看到教室桌凳歪斜時，要馬上動手排整齊；學生摔倒了，我們要沖過去將其扶起……這一切，學生會看在眼里，記在心上，慢慢地學生都會照著我們的樣子去做。

經過長期有意識的學習、實踐、積累，教師的言教與身教就會得到完美統一。同時我們還要善于發揮學生中優秀者的示范作用。因此我常常用放大鏡去尋找、去觀察學生的優點。如“某學生讀書非常專心”、“某學生勞動積極主動”、“某學生活動文明守紀”等等，學生行為習慣的每一點長處，我都會及時進行表揚，并將之樹立為榜樣，明確要求學生在什么方面以誰為榜樣，向誰學習。孩子們都有爭強好勝心理，就會不由自主地以他們為標準要求自己，養成嚴格遵守紀律的習慣。

四、環境熏陶，潛移默化

環境對學生良好行為習慣的養成發揮著示范、約束、矯正和激勵的作用，精心營造一種高品位的學校文化，能使學生在耳濡目染、潛移默化中受到教育和影響。因此學校文化的建設不僅要追求物質文化的現代化，更要重視人文文化的先進性，在物質文化和人文文化的影響和熏陶下，促進學生良好行為習慣的形成。

（一）營造養成教育的物質環境。

我們要努力讓每面墻壁都說話，讓校園的每個角落都成為習慣培養的可利用資源，由此形成別具一格的門廳文化、走廊文化、教室文化、專用教室文化、操場文化。孩子每天沐浴在這溫馨的氛圍中，潛移默化地會受到熏陶感染。例如：“上下樓梯靠右行”，“走廊里勿喧嘩”，“請講普通話”，樓梯上的提示語，成為師生共同遵守的行為準則；“把禮儀帶進校園，把微笑帶給大家”，“校園是我家，關愛你我他”，“請字先行，一路暢通”等，這一句句學生自編的提示語如春風般吹進每名學生的心靈。

我們還將十個好習慣的具體要求和“養成十個好習慣,爭做佳春好少年”活動的評比欄共同布置在學校二樓大廳，師生每天上下樓都能看得見。各個班級均設有富有個性的評比欄。如：禮儀評比欄，讀書展示欄，班級之星，看誰先登頂，好習慣伴成長等，經過學生精心的設計和布置，教室的每一塊墻壁都具有養成教育的內涵這些無聲的語言會成為學生自律最好的行為導師，同時也將成為學生自律與他律相統一的催化劑。

（二）營造養成教育的精神環境。

首先我們利用每學期開學的第一周“國旗下的講話”講習慣養成的意義、方法等；其次是各班利用開學后的第一月第一周召開一次“行為習慣養成教育”班隊會。再次是建立“好習慣積累卡”，廣泛開展“我的好習慣”記事活動。最后是開展以開學典禮、入隊為主題的活動，通過以上方法，激勵學生自我反思，自我調整，強化自律，逐漸形成良好習慣。

禮儀示范崗是激勵學生進步的動力，每個班級的大門兩側在下課時都有文明禮儀示范崗的展示，從他們的笑臉和規范的隊禮中可以看出他們對這份榮譽的珍惜。這是班級全體師生對他們在養成教育活動中的肯定。櫥窗里養成教育活動成果的匯集，是師生共同努力，體驗成功，享受快樂地展示。

　　校園文化建設體現了豐富的育人內涵，凝練了先進的辦學理念，承載了厚重的歷史積淀，凸顯了鮮明的學校特色，展示了美麗的師生風采。　　

五、強化訓練，導之以行

　　養成教育始于“養”，終于“成”，以“養”為手段，以“成”為目的。對學生進行養成教育，必須曉之以理、動之以情、導之以行。而“導之以行”是最為重要的一環。多年的實踐我們發現，培養學生良好行為習慣最基本、最重要的方法就是訓練法。訓練要強調反復二字，不反復訓練難成習慣。為此，在學生的行為訓練中，我們還應注重“強化”二字，尤其對小學生來說，由于他們缺乏自我控制力，外在強化往往起著根本的作用。

因此在養成教育過程中，我們采取活動滲透，外在強化的方法堅持開展豐富多彩的活動，讓學生在歡聲笑語中受到熏陶，豐富道德情感體驗。首先開展“日常行為習慣我知道”教育活動。開學初，各班都要組織學生學習《日常行為規范》，并通過宣傳欄、主題班會、開展日常行為規范知識競賽等形式，組織學生學習、加深了解《日常行為規范》的內容及具體要求。我們還開展了“佳春小學生形象大討論”活動，以引導學生去尋找、反省自身或他人身上存在的不良習慣，使其在反思、討論過程中區分好壞、明辨是非。在此基礎上，我們要求各班推薦兩名良好習慣養成進步快的學生參加我們組織的“告別陋習，做文明少年”、“好習慣成就好人生”的演講比賽。此外，我們還充分利用重大節日和紀念日開展不同形式的活動。如六一兒童節、國慶節的文藝匯演、為三八婦女節、母親節倡導的“讓孝敬成為習慣”活動。即“說三句祝福的話語，做一件家務勞動”以及“今日我當家，今日我理財”活動；教師節為教師獻詞獻祝福等等，在豐富多彩的活動中，讓學生受到愛國主義教育、集體主義教育、勞動教育、感恩教育、文明禮儀教育……。

在養成教育過程中，各班的活動更是豐富多彩，別具特色。有的班級開辟“周行為導航語”專欄，各班結合本班實際，確定一個小的習慣養成主題，然后用簡潔生動的語言具體化，寫在“周行為導航語”專欄里，用以提醒同學時時規范自己的行為。為培養學生良好的講衛生習慣，有的班級開展“三對”活動。即首先對自己負責，搞好個人衛生，勤洗澡、勤換衣服、物品擺放有序；其次對集體負責，自覺保持環境衛生，在教室和校園內不亂扔雜物、不隨地吐痰、愛護花草樹木；再次對社會負責，不亂扔廢舊電池，不使用一次性筷子，扔垃圾時自覺分類、在公共場所不喧嘩。這樣，從個人到家庭、學校，再到社會，由低到高逐層提升學生的環保意識。不僅如此，我們還讓學生參加街頭禁毒宣傳，參加“3.15”維護消費者合法權益宣傳，增強學生的法律意識，使學生學法、知法、懂法、守法。　

六、社會實踐，體驗成功

實踐體驗法是一種通過踐行《規范》要求，體驗成功快樂，強化良好習慣的方法。組織學生在實踐活動中履行《規范》要求，養成良好的行為習慣，這既是一種行為訓練更是一種意志鍛煉。

學校可以通過公開招聘和班級推薦相結合的方式，按照不同年級開展“我當一日值勤教師”、“我當一日班主任”、“我當一日升旗手”等活動，讓學生體會學校各個崗位的重要性。以“自主尋找、自主選擇、自主創設”為宗旨，組織引導學生找崗、爭崗、創崗。開展“小崗位我能行”活動，班級的所有工作都有人管理，每個學生都有為他人、為集體服務的崗位。在實踐活動中讓學生體驗快樂，在快樂中培養學生良好的行為習慣。

例如在培養學生待人友善，觀看比賽文明喝彩這個習慣時，我們充分利用學校體育藝術節展示、六一文藝匯演、詩歌演唱會等活動，讓學生在活動中體會怎樣做才是一個文明觀眾。我們還將參與活動的過程作為訓練過程，提出細化要求，包括學生坐姿、站姿以及鼓掌的要求都逐一明確、訓練。活動結束后通過評選文明觀眾，對學生良好的行為及時鼓勵和表揚。這樣一次次的有指導性的訓練，使學生自覺做到在校內、校外觀看比賽時文明喝彩，并從中體會到尊重他人、待人要友善。

在養成教育中我們還應明確并加強德育基地建設，在豐富多彩的陣地教育活動中，加快學生社會化的進程。一次活動，便是一次體驗，一次體驗，便是一次強化。如清明節，組織學生到烈士陵園祭掃先烈，請老一輩革命家講述先烈事跡，并在革命烈士紀念碑前舉行入隊儀式；平津戰役紀念館也是我校的愛國主義教育基地。每個社區、每條街道、敬老院、每片綠地都有孩子們忙碌的身影，那像模像樣的“小記者”，那嚴肅認真的小交通指揮員，那勤快能干的小志愿者，都體現了孩子們良好的道德規范。

七、家校聯手，形成合力

家長是學生習慣養成的第一任教師。家長的行為習慣、教育態度對學生習慣的養成，起著至關重要的作用。　

(一)構建家校育人網絡。

學校要通過成立家長委員會、召開家長會和致家長一封信等多種形式宣傳習慣培養的重要意義，介紹習慣培養的方法，爭取家長的支持，家校聯手，共同培養孩子良好的習慣。

作為父母，既要為孩子提供必要的學習條件，購置必要的書籍、學習用具，努力營造良好的學習環境，還應在言談、行為、思想、信仰、習慣、愛好等方面提供優良的示范。父母要求子女做到的，自己必須首先做到，以身作則，才能把子女教育得更好。

如每學期我校就舉辦一次“優秀家長”評選工作，家長把自己教子的科學方法及培養孩子良好習慣的做法用書面的形式總結出來，全校評選出百名好家長。并請教育專家和優秀家長代表為全校家長作報告。家長通過撰寫征文、聽專家講座、經驗交流等形式提高素質，創造和諧的家庭教育氛圍，讓學生做到在校在家一個樣，促進行為習慣的內化，形成良好的道德品質，保持教育連續性，提高教育實效性。

(二)引導家長參與評價。

我們可以在學生中開展 “感恩父母、體驗親情”良好習慣養成教育活動。活動中學校定期布置系列親情作業，引導孩子經常性地為父母做一些力所能及的小事。召開“感恩父母，幸福成長”的家長會，按照高、中、低三個年段分層次進行感恩教育，為日后堅持發揚好的行為習慣打下基礎。

在整個行為訓練和習慣養成過程中，我們還應注重與學生家長緊密聯系，強調互訪，要求互勵，注重互諒，以其獲得更佳的效果。同時將學生守則及一些規范中的內容化為可實踐的東西，讓學生分階段，有重點地在家中“練習”，并定期召開家長會，或通過家校聯系本，讓家長把“練習”結果向老師匯報，如外出回家打招呼，尊敬長輩等。我們可以與家長結對子，滲透學生良好行為習慣培養的方法指導，以促進學生良好行為習慣的養成。如師生共同填寫家庭基本情況，教師填寫不良行為習慣發生的時間和主要事實、教學效果；家校共同分析原因，進一步研究矯正措施，使看法趨于一致，形成教育合力；進行效驗跟蹤記載；開展矯正評價。

八、反饋激勵，督促評價

良好習慣的養成不是一朝一夕的，在養成良好習慣的過程中，往往會出現反復現象，這時除了靠自身努力還要靠同學、老師和家長的監督與指導，內因外因共同起作用，這樣更有利于良好習慣的建立鞏固，使學生在不斷的實踐中養成自覺的習慣。

（一）單項評價與綜合評價相結合。在單項評價方面，根據學生日常的表現，每學期評選“衛生之星”、“健體之星”、“禮貌之星”、“守紀之星”、“朗誦之星”、“書法之星”、“歌唱之星”、“自理之星”等星級小明星。在綜合評價方面，開展校園“佳春之星”評選活動。

（二）終結性評價與過程性評價相結合。學校每學期都要評選“養成教育星級班級”，這是在一個階段內的終極評價。另外根據各班實際情況，強調各班養成教育常規管理的變化、進步、發展，實行動態評價、過程評價，體現管理中張揚個性的一面，促使各班在養成教育方面不斷取得進步。 （三）校內評價與校外評價相結合。在評價過程中，學校不僅要求學校內部、教師內部、學生內部搞評價，最后還要請學生家長、社區代表及上級領導到學校問卷及座談，對學生行為習慣及學校養成教育工作進行評價。

（四）外部評價與自主評價相結合。在對養成教育進行的常規檢查和評價中，除了堅持外部的督促和強化評比檢查外，還應注意發揮學生的自覺性和自主性。在養成教育的評價中，堅持檢查評比與自我評價相結合，紀律約束與自我要求相結合等多種評價手段。

良好的行為習慣的形成并非一朝一夕之功,它需要學生長期努力,需要老師、家長不斷地督促引導。我們要使養成教育真正變成學生的內在需要，促使他們自覺養成良好的行為習慣。

　　我們應始終堅持“好習慣廣而習之，好習慣常而持之”理念。因為我們堅信：播種行為，可以收獲習慣；播種習慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運。今天我們培養學生良好的行為習慣，明天學生定會收獲幸福的人生。但我們也深知，養成教育的實施任重而道遠，需要我們付出更多的心智與精力，需要探索出更好的實施途徑與辦法為之保駕護航。

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