一、可持續發展包括哪些方面？一、經濟可持續發展：可持續發展觀強調經濟增長的必要性，認為只有通過經濟增長才能提高當代人的福利水平，增強國家實力增加社會財富。但是，可持續發展

一、可持續發展包括哪些方面？

一、經濟可持續發展：

可持續發展觀強調經濟增長的必要性，認為只有通過經濟增長才能提高當代人的福利水平，增強國家實力增加社會財富。但是，可持續發展不僅是重視經濟數量上的增長，更是追求質量的改善和效益的提高。

要求改變“高投入、高消耗、高污染”的傳統生產方式，積極倡導清潔生產和適度消費，以減少對環境的壓力。經濟的可持續發展包括持續的工業發展和持續的農業發展。

二、社會可持續發展：

社會可持續發展不等同于經濟可持續發展。經濟發展是以“物”為中心，以物質資料的擴大再生產為中心，解決好生產、分配、交換和消費各個環節之中以及它們之間的關系問題；社會發展則是以“人”為中心，以滿足人的生存、享受、康樂和發展為中心，解決好物質文明和精神文明建設的共同發展問題。

由此看出，二者聯系十分密切，經濟發展是社會發展的前提和基礎，社會發展是經濟發展的結果和目的，二者相互補充、相互協調發展，才能求得整個國家持續、快速、健康的發展，全體公民過上美滿、愉悅、幸福的生活。

三、生態可持續發展：

當人類開發利用資源的強度和排放的廢棄物沒有超過資源生態經濟及環境承受能力的極限時，既能滿足人類對物質、能量的需要，又能保持環境質量，給人類提供一個舒適的生活環境。

加之生態系統又能通過自身的自我調節能力以及環境自凈能力，恢復和維持生態系統的平衡、穩定和正常運轉。這樣的良性循環發展，不斷地產生著經濟效益、社會效益、生態效益，這就是生態可持續發展的要求

二、數與代數課程包括哪些方面的內容？

數與代數的內容在義務教育階段的數學課程中占有重要地位，有著重要的教育價值。與傳統的中小學數學的有關部分相比，《標準》對于數與代數這一學習領域，無論從目標還是內容、結構以致教學活動等方面都有了比較大的變化。理解九年義務教育數學課程中”數與代數”部分的教育價值，設計思路，內容和安排以及教學方法的特點等，對于有效地實施和貫徹《標準》是非常重要的。

　　數與代數的內容在傳統中小學數學中占有很大的比重，長期以來，積累了許多教學經驗。但與時代的要求相比，按照新的教育理念來看，存在著許多問題。例如，過分追求科學性和系統性，內容龐雜甚至顯得繁瑣臃腫；過分的追求”形式化”，忽視與生活實際的聯系，課程中充斥著繁瑣的計算和推導，但是學生不理解問題的本質，看不到數學的用處，體會不到數學的價值，更不會用學到的知識去解決問題；以致許多學生感到數學”枯燥無味”，失去對數學學習的興趣和信心。

　　在《標準》的研制過程中，對”數與代數”部分的改革作了認真的研究和思考，進一步明確了改革的方向，特別表現在：重視對數的意義的理解,培養學生的數感和符號感；淡化過分”形式化”和記憶的要求，重視在具體情境中去體驗、理解有關知識；注重過程，提倡在學習過程中學生的自主活動，提高發現規律，探求模式的能力；注重應用，加強對學生數學應用意識和解決實際問題能力的培養；提倡使用計算器，降低對運算復雜性和速度的要求，注重估算等。

1．”數與代數”的教育價值

　　　”’數與代數’的內容主要包括數與式、方程與不等式、函數，它們都是研究數量關系和變化規律的數學模型，可以幫助人們從數量關系的角度更準確、清晰地認識、描述和把握現實世界。”（《標準》第11頁）

這部分內容的教育價值主要體現在以下幾個方面：

（1）能使學生體會到數學與現實生活的緊密聯系，認識到數、符號是刻畫現實世界數量關系的重要語言，方程、不等式與函數是現實世界的數學模型，從而認識到數學是解決實際問題和進行交流的重要工具，從中感受到數學的價值，初步學會運用數學的思維方式去觀察、分析現實社會，去解決日常生活和其他學科學習中的問題，增強應用意識，培養初步的應用能力。

（2）在”數與代數”的學習過程中，通過對現實世界中數量關系及其變化規律的探索，數的概念的建立、擴充以及數的運算，公式的建立和推導，方程的建立和求解，函數關系的探究等活動，有助于促進學生對數學學習的興趣，提高解決問題的能力和自信心，有利于培養學生初步的創新意識和發現能力。

（3）在”數與代數”中，不僅在知識中存在著對立和統一，例如正數與負數、加法與減法、乘方與開方、常量和變量、精確與近似等，而且在研究過程中也充滿了對立與統一，例如已知與未知、特殊與一般、具體與抽象、實踐與理論等。同時，在變量和函數的研究中充滿著運動、變化的思想，而且在”數與代數”的其他部分的研究中，從運動和變化的觀點來考察，也能使認識更加深刻。因此，這部分的學習，必將有助于培養學生的辯證唯物主義觀點，有利于學生用科學的觀點認識現實世界。

　　《標準》理念指導下的數與代數，將呈現給學生大量豐富的現實背景，并以學生已有的經驗為出發點，關注知識的形成過程、關注學生的學習興趣和自信心、關注學生探究和運用數學能力的發展，將改變”數與代數”這部分內容煩瑣乏味的狀況。

　　《標準》理念指導下的數與代數，將能夠發展學生的數感、符號感、估算意識以及把現實問題數學化的能力，并使之逐漸形成理性的力量。字符表示的思想，深刻地揭示和指明存在于一類問題中的共性和普遍性，把認識和推理提到一個更高的水平。代數式、表格、圖象等多種表示手段，不僅為數學表示和交流提供了有效的途徑，而且為解決問題提供了重要的工具。

　　方程、不等式中反映的數學模型的思想和方法，將幫助人們更準確、更清晰地認識和描述現實世界，并解決有關的實際問題。凡此種種，都將對培養學生良好的素質、促進學生的全面發展具有重要的價值。

三、論文大綱包括哪些內容？

論文題目，目錄，摘要，關鍵詞，論文正文。

四、幼兒園課程設置的內容包括哪些方面？

根據幼兒的身心發展規律，幼兒園課程設置以《幼兒園新教育綱要》為依據，根據東海學校辦學理念，堅持“以人為本”的教育思想，重在培養孩子樂于學習，主動學習，快速學習。課程設置如下： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　課程宗旨： 　　“非智力因素”為一級目標，“智力開發”為二級目標，“知識學習”為三級目標，建構“動力系統”、“能力系統”、“知識系統”的成功教育系統。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　課程內容： （一）對幼兒全面實施健康、語言、社會、科學、藝術五大領域教育； （二）開展”珠腦心速算”、”幼兒游戲識字”、”雙向故事”、英語等教學活動； （三）開展鋼琴、古箏、架子鼓、舞蹈、美術、書法、手工制作等興趣教育，同時開展大合唱、集體舞、韻律操、奧爾夫打擊樂等活動。 （四）開展球類、體操、武術、手指運動等科學的體育運動。 （五）開展蒙臺梭利教育：即感官訓練、數概念、科學與常識、操作與實驗。 （六）開展計算機教育 　　　操作：分辨、組合、分類、比較、推理，充分開發幼兒大腦潛能； 　　　創造：探索、發揮，讓每個幼兒盡情展示自己的想象； 　　　資訊運用：掌握運用互聯網學習和工具，沖浪、搜索信息。

五、大學課程分類包括哪些方面？

大學課程包括：

1. 大學的課程分為必修課和選修課兩大類，選修課又分為限制性選修課和非限制性選修課兩種。如果按專業劃分，即是公共課和專業課，兩者可交叉。

2. 公共課又分為公共必修課和公共選修課，公共必修課包括毛澤東思想概論、思想道德修養、體育、大學英語等，公共選修課課程涉及各類專業，屬非限制性，選夠學分即可。

3. 專業課又分為專業基礎課和專業主干課。專業基礎課側重與專業相關的基礎理論和基礎知識;專業主干課則注重與專業直接聯系的專業理論和專業技能。專業選修課則必須在培養計劃所規定的科目內選，屬限制性。

4. 必修課，對于大一大二的學生來講，高數、毛概、外語都會是每個學生的必修課，這樣的課程是和名字一樣必須上的，成績也將會和你的獎學金掛鉤，而且老師也會相對嚴格

六、創新課程包括哪些方面？

創新課程有哪些

1、創業創新課程類型

船業創新課分為理論課和實踐課。

2、開展動態的創新思維訓練是為了培養同學們的創新意識和創新實踐能力。在課堂教學中把原本是教師講解的內容設計成問題，讓同學們尋找生活中的例子進行理解，然后替代教師來講解，教師起引路的作用。這類歸為理論課。

3、在實踐教學中，教師設計問題和情境，由同學們以團隊為單位自己進行創新或創業方案的設計，并完成自己所設計的方案，為學生提供創新實踐的機會。這類歸為實踐課。

七、主題課程包括哪些內容？

主題課程是根據一個主題開展的一系列活動，領域課程分為五大領域，分別為健康、語言、社會、科學、藝術，根據這五個領域開展的活動。

幼兒園領域活動指得是幼兒園課程教學中的五大領域教學，如語言領域、科學領域、社會領域、藝術領域、數學領域等。五大領域教學各有特點和要求，但又是相互聯系和滲透的，它們往往又是以主題教學為線，融匯貫通，如，以“美麗的春天”為主題，可以把語言、科學、藝術、等領域教學整合起來，達到教學和促進幼兒發展的目標。

主題教育活動與主題有關，可包括故事、手工、健康、社會等領域的活動，可能要延續一個月甚至一學期或三年時間；而區域活動是固定在某個范圍之內的，如建構區。換句話說前者的外延更大些。

八、課程管理包括哪些內容？

課程管理包括四個方面的內容,課程管理的策略、課程管理的實施、課程管理中的角色與責任、課程資源的管理。

九、課程規劃包括哪些內容？

學校課程規劃的制定最終目的在于通過對學校課程的整體設計和規劃，增強課程對學校和學生的適應性，從而讓學生享受課程，讓課程成就學生。

　　那么學校課程規劃的內容有哪些呢？課程規劃的核心內容是課程方案，也就是課程設置和課時安排。學校課程規劃需要對學校中實施的全部課程，包括國家課程、地方課程和校本課程，從提高課程適應性和資源整合出發，進行通盤的設計和安排。

　　當然，學校課程規劃并非只是課程方案的編排，學校課程規劃還必須包括教學內容的改進、教學方式的改進、課程評價改進、綜合實踐活動和校本課程的實施、相關的組織機構和制度的建立、教師專業發展等方面的內容。

十、社會課程包括哪些內容？

社會課程一般是指社會實踐課程。

社會實踐課程是學生在教師指導下，以社會為課堂，在動手動腦中進行體驗和探究的綜合學習過程。

社會實踐活動包括校內實踐和校外實踐，其內容包括：

軍訓：這是一個必修項目，主要進行軍事知識教育、軍事技能訓練和紀律的養成教育。

校內實踐活動：主要進行日常生活技能競賽活動、校園規劃和校園環境整治活動。

校外實踐活動：參觀、訪問和調查活動。可以以郊游或遠足的形式，觀賞當地田園風光、錦繡山河、人文景觀等。

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