7月12日，我從太陽宮公園早鍛煉回住處，剛上電梯，接到了易教網打來的電話。他說：“看了您的簡歷，我們太需要像您這樣有經驗的語文教師了。你可以過來和我們聊一聊嗎？”我說：“當然可以！”“那您什么時間有空？”“今天周六，現在正好……”經過雙方協商，我們相約見面。王老師是一位四十來歲的男性，1.78米的瘦挑個子，平頭，開口就是滿面春風，眼睛瞇成一條縫似的。他是海淀校區的負責人。我們一見面就談得非常意情投意合。“我們這兒求學的孩子主要來源于中關村一小和農大附小、農大附中的在校生。看您這樣有精神，說來就到。我們感覺有緣！現在有多名學生報名學書法，您先教第一期12天，然后根據學生生源，再安排。報酬問題，我們的原則是先低后高，只要家長滿意，學生滿意，不愁待遇漲不起來！”我說：“我的專業是語文，書法是我的愛好，以書法服務教學。教學生書法應該沒問題。”“那么，您明天就開始上課，每一次課90分鐘，我們按課時計報酬。我們相信您！”“合同”——就這樣以口頭的形式定下了。

13日下午3:30，我們正式上書法課。學員有3名：李欣焰，女，7歲，是中關村一小的在校生；楊騏源，男，11歲，是中關村一小的在校生；李響，女，13歲是農大附中的在校生。一上課，我提出一個問題，寫字與書法有什么不同？“寫字就是把字寫正確，是實用；書法就是就是把字寫得富有個性和美感，是藝術。”只見楊騏源同學回答得既及時，又流暢。真是人不可貌相，有志不在年高啊！我及時夸獎了楊騏源，接過話茬說：“書法既是藝術，那么，我們就應該遵從藝術的規律，從基礎做起。今天我們就從基本的筆畫練起。先練習“點”的運筆技巧。硬筆書法雖然不同于軟筆書法，但它脫胎于軟筆書法，我們借鑒軟筆書法的運筆技巧，不但可以把硬筆字寫得好看，而且可以為今后練習軟筆打下堅實的基礎。”“下筆輕——由輕到重——由重到輕”。

一個點，有起筆，有收筆，濃縮了中國文化起承轉合的藝術趣味。同學們開始不習慣，我就手把手地教。經過反復的練習，同學們能夠把點、橫、豎等筆畫寫得有模有樣了。90分鐘很快要結束了。我就在每位學生的練習本上，抄寫一首唐詩作為范本——也算是一次家庭作業給同學們。課后，有家長問我，“您練的是什么體？”我說，硬筆書法不能講什么體。軟筆書法，我練了歐體、柳體、趙體等，我們在完成硬筆書法作品時，借鑒一些名家的寫法，就可以把字寫得富有文化根基和美學趣味。一位老師聽了我的話，向家長解釋說：“危老師教書法，不僅是教學生寫字，更是在教中國的文化精神！”

經過12次課的培訓，也是家長的配合、學員的合作，同學們的書法有了很大進步。楊騏源的奶奶看到孫子的書法作品，樂得合不攏嘴，李欣焰的媽媽，看到7歲的女兒愛書法，打心里高興；李響同學看到自己的進步更增添了自信。有些年輕的老師也要到教室里陪著學生一起練一練自己的書法。看來書法這門藝術，只要有人倡導、實踐，還是蠻有魅力的。