非物質文化遺產進校園突破了以往民間美術只是以欣賞角度進入教學的模式，真正做到了傳承古老技藝的目的，讓同學們在大師的身邊聆聽大師講解技藝背后的故事，在大師指點下親手改造材料，使之最終變成一件件完美的藝術品。著名工藝美術師唐克美在觀看展出后表示，現在很多原汁原味的手工藝術品只有很少一部分人在做，能夠把這些民間工藝美術大師請到院校里來手把手地教授傳統藝術的創意、訣竅、工藝文化非常難得，這是一種延續中華文化的行動。冷世祥說：“很多學生將他們所學的專業和傳統手工藝相結合，這些設計為傳統工藝注入新鮮的元素，與現代社會接軌，可能會更受人們的歡迎。”

傳承剪紙文化困難重重，如何讓非遺剪紙真正走進校園？

關于剪紙的重要傳承和非物質文化遺產的保護是學校的新主題。在從低年級學校中就開始進行剪紙教育，不僅可以提高學生的整體素質，而且還可以促進民間文化的普及和傳播。民間藝術家如何在學校進行教授手工工藝是整個社會關注的話題。這就需要學生們從興趣開始，使用科學的教學方法來提高兒童的實踐和認知能力，使他們能夠學習和理解民俗。

1. 了解并學習相關知識

在非傳統教學中，人們贊成學校對民間藝術的繼承。在民間藝術家，教師和學生的共同努力下，社會終于邁出了令人滿意的一步。如何更好地在校園內發展、綻放和承載傳統藝術已成為人們關注的重大問題。學生將了解剪紙之類的剪紙知識，他們一定會愛上剪紙，并為文化遺產和非物質文化遺產打下堅實的基礎。還可以使用剪紙來提高學生的實踐技能，并用手工制作進行腦部協調，以更好地了解文化和未來建立社會的能力。

2.培養孩子們的興趣

中國剪紙的歷史已有2000多年的歷史，擁有豐富的文化底蘊和公共基礎，并獲得國際認可。學習民間藝術可以激發我們的民族意識，增強民族信心。可以向學生展示不同地區，不同種族，不同風格，不同特征和不同主題的民間剪紙，詮釋民間剪紙所包含的吉祥民俗，激發每個人的愛國主義并提高每個人的剪紙興趣。剪紙教育使學生能夠發展自己的耐心，自信心以及學生的空間思維能力，圖像思維能力，泛化能力，適應能力，協調能力，創造力和審美能力。

3.因材施教

學習剪紙還需要了解祖先的文化象征，民間剪紙是文化的血液和中國人民的精華，是民族文化的標志性標志和重要載體，凝聚了中國人民的民族精神和感情。我們的先輩在孩提時代就受到剪紙藝術的影響。民間剪紙使用許多民間吉祥元素來表達思想，剪紙藝術也會使用類比，隱喻，擬人化等其他方法，其主題非常廣泛，剪紙的形式也很豐富多彩。出色的剪紙工作易于理解且具有吸引力，它已經有五千年的歷史。簡而言之，需要根據學生的能力和現代的發展來教他們。

民間剪紙走向學校，是我們教學改革和非遺傳承的新課題。在學校開展剪紙教學，繼承從娃娃抓起，既能全面提高學生們的綜合素質，又有利于民俗文化的普及和傳播。民間藝人如何利用課堂來傳習自己的手藝，這是全社會都關心的話題，從興趣入手，使用科學的教育方式，提高孩子們的動手能力和認知能力，讓學生在快樂中學習并了解民俗，在現代文化中植入民族的DNA。

非遺進課堂，在學校里傳承民間藝術，當下已成共識。在民間藝人和學校師生共同努力下，社會終于邁出了可喜的一步。如何讓傳統藝術更好地在校園播種、生根、開花、結果，成了人們重點關注的課題，筆者作為剪紙藝人，在大學、中學、小學上剪紙課已有十幾年了，下面我就如何讓剪紙走進校園，談談我的初步認識。

首先務必弄清剪紙進校園的目的：

1、讓學生們了解剪紙，喜歡剪紙，愛上剪紙，為非遺文化的傳承，打下扎實的基礎。

2、利用剪紙提高學生的動手能力，鍛煉手腦協調，以便更好的學習文化，掌握將來建設社會的能力。

3、通過剪紙學習中國傳統文化，了解圖案中的吉祥符號，最終能夠熟練使用，在現代文化中注入我們民族自己的DNA。

有了目標我們就要制定規劃落實措施。

蘆淞區金輪僑心學校，一所以堅持弘揚傳統文化、不斷探尋非遺剪紙與素質教育共同發展的百年老校，在教育信息化大背景下，將信息化與非遺文化創新融合，在各級政府、相關部門的關懷領導及林力丹校長的帶領下，全校師生開創了剪紙傳承的新模式。